Rassegna bibliografica infanzia e adolescenza», Vol. 9, n ... - minori.it

Crescere in rete: giovani e nuove tecnologie
pagno di strada; dall’altra, l’affermarsi di una
logica ludica che rarefacendo i confini tra età
adulta e infantile rischia di sottrarre l’adulto alle
sue responsabilità e di far crescere troppo
presto il bambino. (Rivoltella, 2001, p. 137)
Tenendo conto del momento particolare
in cui è stata svolta l’indagine, Rivoltella
segnala alcune emergenze di particolare
interesse. Innanzitutto la dieta mediale
e culturale: i ragazzi intervistati appaiono
avere un uso ponderato e consapevole
di Internet, che bilancia la frequentazione
della rete con l’uso degli altri
media e con altri impieghi del tempo
libero. L’utilizzo di Internet sembra poi
marcato da un forte processo di “rimediazione”,
vale a dire di assorbimento della
nuova tecnologia all’interno del paradigma
di quelle precedenti. In questo senso,
le pratiche d’uso e le strategie di appropriazione
sembrano testimoniare l’iscrizione
di Internet entro modelli già consolidati,
come quello dell’enciclopedia o
del palinsesto (spingendo a utilizzare la
rete per fare ricerche e tendendo a ritornare
su siti già conosciuti).
Un terzo ambito di riflessione riguarda
poi il rapporto tra nuove tecnologie e
discorsi sociali: nel corso della ricerca, infatti,
sono emerse interessanti asimmetrie
tra le rappresentazioni degli utilizzatori e
quelle dei non utilizzatori. Mentre i primi
colgono la dimensione informativa e considerano
non attendibili i discorsi dei media
su Internet, i non utilizzatori colgono
la dimensione comunicativa e considerano
attendibili i discorsi dei media sulle rete.
Le rappresentazioni mediali sono infatti
importanti nella costruzione sociale
della tecnologia, soprattutto nell’orientare
la comprensione del pubblico e l’uso
che ne consegue. In particolare, la rappresentazione
sociale della rete si organizza
intorno a due nodi tematici: il futuro e il
pericolo. Sul primo versante, le tecnologie
sono descritte come una forma di progresso,
quasi ineluttabile, in grado di fornire
occasioni e opportunità – soprattutto
in ambito commerciale ed economico
– tali da riconfigurare i modelli di vita e
di lavoro. Sul secondo versante, le tecnologie
sono invece lette come rischi, in
quanto, molto più dei mezzi tradizionali,
in grado di recare nuovi effetti sui giovani
utenti.
La quarta istanza che emerge dalla ricerca
di Rivoltella riguarda l’importanza
dei contesti. Si tratta della necessità di
una lettura delle nuove tecnologie in
chiave “integrata”: se buona parte della riflessione
corrente parla di un mondo parallelo
a quello reale, in cui l’esperienza è
“altro” rispetto alla concretezza della
quotidianità, non va invece dimenticato
che l’essere in Internet non esclude il contesto
reale e il portato di esperienze culturali
e sociali del soggetto, che anzi sono
determinanti nel contribuire a costruire
l’azione della navigazione:
La tecnologia è sempre situata: dipende da
bisogni e usi concreti, radicati in precisi contesti
sociali, che poco concedono alle mitologie
cyber e alle rappresentazioni di una pubblicistica
troppe volte indulgente al senso del futuribile
e dello scientifico. (Rivoltella, 2001, p. 149)
Le emergenze della ricerca rispetto al
ritratto del preadolescente come consumatore
di Internet e delle sue pratiche di
utilizzo, molto più declinate su parametri
di consapevolezza e senso critico, chiedono
di conseguenza di ripensare i compiti
Rassegna bibliografica 4/2009
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