Rassegna bibliografica infanzia e adolescenzaÂ», Vol. 9, n ... - minori.it

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Crescere in rete: giovani e nuove tecnologie ➤ ➤ Mascheroni, G. et al. 2008 La rappresentazione mediale dei rischi di Internet per l’infanzia: una comparazione cross nazionale tra Italia, Portogallo e Spagna, in «Comunicazioni sociali», n. 3, fascicolo monografico a cura di Carlo, S., Gasparini, B., Aroldi, P. Mazzoli, L. 2009 Quando la rete diventa pop, Torino, Codice Oliverio Ferraris,A. 2002 La ricerca dell’identità. Come nasce, come cresce, come cambia l’idea di sé, Firenze, Giunti Palfrey, J., Gasser, U. 2009 Nati con la rete. La prima generazione cresciuta su Internet, Milano, Rizzoli; trad. di Born digital, New York, Basic Books, 2008 Pinto, M. 2005 A busca da comunicação na sociedade multi-ecrãs: perspectiva ecológica, in «Comunicar», 25, p. 247-258 Prensky, M. 2001 Digital natives, digital immigrants part 1, in «On the Horizon», 2001, vol. 9, no. 5, p. 1 - 6 Rivoltella, P. 2001 I ragazzi del web. I preadolescenti e Internet: una ricerca, Milano, Vita e pensiero. 2006 Screen generation. Gli adolescenti e le prospettive dell’educazione nell’età dei media digitali, Milano, Vita e pensiero Roversi,A. 2001 Chat line, Bologna, Il mulino Tirocchi, S. 2008 Ragazzi fuori. Bullismo e altri percorsi devianti tra scuola e spettacolarizzazione mediale, Milano, Franco Angeli Tirocchi, S.,Andò, R.,Antenore, M. (a cura di) 2002 Giovani a parole. Dalla generazione media alla networked generation, Milano, Guerini e associati Tosoni, S. 2004 Identità virtuali. Comunicazione mediata da computer e processi di costruzione dell’identità personale, Milano, Franco Angeli Turkle, S. 1997 La vita sullo schermo, Milano, Apogeo; trad. di Life on the screen, New York, Simon & Schuster, 1997 Rassegna bibliografica 4/2009 24
PERCORSO FILMOGRAFICO Identità, cinema e new media. Un paesaggio in continuo cambiamento Fabrizio Colamartino Critico cinematografico, consulente del Centro nazionale di documentazione e analisi per l’infanzia e l’adolescenza Marco Dalla Gassa Critico cinematografico, consulente del Centro nazionale di documentazione e analisi per l’infanzia e l’adolescenza Coinvolgere gli spettatori Il cinema è stato una delle avventure della modernità più eccitanti del Novecento: sintesi di molteplici processi storici (culturali, tecnologici, economici e sociali) si è imposto come un’innovazione capace di parlare all’immaginario delle persone e di imporsi a ogni latitudine. Di più: il cinema è stato forse la prima vera e propria esperienza globale e di massa, collettiva e interclassista, capace di unire – metaforicamente – nella stessa sala cinematografica, persone di ogni estrazione sociale, area geografica, orientamento religioso, sessuale, politico, età anagrafica e così via, diventando un rito collettivo e assumendo il ruolo che aveva il mito nelle società premoderne. Essere fruitori di immagini in movimento non era poca cosa per uno spettatore del “secolo breve”: significava spaventarsi innanzi all’arrivo di un treno alla fine dell’Ottocento, innamorarsi dei primi divi del cinema come Rodolfo Valentino negli anni Venti, convincersi della bontà delle politiche dei propri Paesi o della malvagità dei nemici grazie alla propaganda degli anni Trenta, sognare i mondi fantastici dei musical o palpitare davanti ai melodrammi degli anni Quaranta, partecipare alle vicissitudini quotidiane dei personaggi del secondo dopoguerra, spaventarsi di fronte agli horror e ai film di fantascienza degli anni Cinquanta. Significava, soprattutto, identificarsi, riconoscersi, crescere nel confronto con un mondo verosimile, con eroi e modelli rispetto ai quali confrontare il proprio essere nel mondo. Il meccanismo stesso del cinematografo, basato fin dalle origini su un sistema automatico di proiezione delle immagini all’interno di una sala buia e su strategie narrative tese a presentare il mondo sullo schermo come inaccessibile allo spettatore, come una “realtà” a se stante, indipendente da quella della sala ma la cui esistenza, tuttavia, dipendeva necessariamente dalla presenza stessa dello spettatore in sala, favoriva una fruizione delle immagini in movimento volta, pur con tutte le implicazioni psicoanalitiche a essa connesse (anzi, proprio in virtù di queste), all’identificazione con il sistema di proiezione delle immagini, con il regista e il suo punto di vista, con il personaggio e Rassegna bibliografica 4/2009 25
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