Istituto Comprensivo – as 2012\2013

3. garantire ritmi di attività distesi, opportunità di successo ed esperienze gratificanti sul piano
psicologico;
4. realizzare una collaborazione concreta con le strutture medico-socio-assistenziali del
territorio, mantenendo gli opportuni contatti.
5. organizzare incontri periodici tra i docenti, la famiglia e l’equipe psico-pedagogica.
Recupero degli alunni in difficoltà
Per gli alunni in difficoltà, è preoccupazione dei docenti creare classi eterogenee al fine di
favorire l’integrazione di tutti, istituire lezioni o corsi di recupero, effettuare attività in
compresenza e, nei limiti dell’organizzazione oraria, lavorare con gruppi di livello, effettuare
opportune semplificazioni dei contenuti disciplinari proposti.
L’obiettivo prioritario è quello di far sì che ogni alunno maturi un’immagine positiva di sé,
diventi responsabile - nei limiti delle proprie capacità - della propria crescita culturale, si integri
nel gruppo di coetanei e della comunità di appartenenza.
Al fine di colmare, almeno in parte, le lacune nella preparazione di alcuni alunni, nel corso
dell’anno scolastico verranno attivati dei corsi di recupero pomeridiani sia in ambito linguistico
che logico-matematico.
Misure educative e didattiche di supporto agli alunni con D.S.A.
I Docenti dell'Istituto Comprensivo, sulla base di una formazione specifica, dimostrano
particolare attenzione agli alunni con diagnosi di DSA, nel pieno recepimento della Legge n.170
del 08/10/2010 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico” e delle “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi
specifici di apprendimento” (D.M. 12/07/2011). La dislessia, la disgrafia, la disortografia e la
discalculia si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza di patologie
neurologiche e di deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante per
alcune attività della vita quotidiana. A tali alunni la scuola garantisce: a) l'uso di una didattica
individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico; b)
l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le
tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini
della qualità dei concetti da apprendere; c) per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di
strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi
graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero.
Per ciascun alunno i Docenti, in collaborazione con la famiglia e gli specialisti, predispongono
un apposito "Piano Didattico Personalizzato".
Scuola in ospedale e servizio di istruzione domiciliare
La scuola attiva un progetto di istruzione domiciliare qualora si verifichi la necessità, su
richiesta dei genitori dell'alunno ammalato, accompagnata da una certificazione ospedaliera e
coerente con i criteri riportati nel “Vademecum per l'istruzione domiciliare” del 2003.
Integrazione degli alunni stranieri
La presenza di una popolazione scolastica multietnica rappresenta una realtà nel nostro
istituto; la percentuale relativa agli allievi immigrati e nomadi iscritti nei tre ordini di scuola è
in continua lenta crescita.
Da tempo l’Istituto mette in atto una pratica dell’accoglienza e dell’integrazione che è andata
articolandosi negli anni attraverso l’elaborazione di progetti mirati, sostenendo i bisogni di
formazione linguistica degli alunni stranieri e di formazione interculturale di tutti gli studenti, in
un rapporto di collaborazione con le istituzioni del territorio.
Consapevoli che non basta accogliere ed inserire nelle classi, ma che occorre anche offrire pari
opportunità agli alunni stranieri, il nostro Istituto si impegna a colmare con interventi
individualizzati lo svantaggio linguistico degli studenti stranieri ed evitare che la limitata
competenza comunicativa impedisca la partecipazione attiva alla vita scolastica. Si impegna
30