Maggio - Aidai

A.I.D.A.I. Newsletter • Primavera 2005P13. Intervento comportamentale nelcontesto scolastico: analisi di un caso singoloV. CazzoliUniversità Degli Studi di ParmaD. FontanaUniversità Degli Studi di ParmaF. CeliAsl di Massa CarraraA. TornaghiIstituto Comprensivo Ada Negri di CavenagoBrianzaP. CalcaraIstituto Comprensivo Ada Negri di CavenagoBrianzaLa ricerca, svolta in classe, ha visto la partecipazioneattiva degli insegnanti che sono stati aiutatinell’applicazione di tecniche cognitivocomportamentalisu un bambino di terza elementarecon marcate difficoltà comportamentalie attentive e scarse abilità sociali.Si è cercato di diminuire i comportamenti inadeguatie le interazioni negative con i compagniattraverso l’estinzione associata al rinforzamentodifferenziale all’interno di un programma ditoken economy che ha visto la cooperazione ditutta la classe.Il disegno sperimentale a soggetto singolo conlinea di base multipla e dati analizzati statisticamenteattraverso il test C, mostra una riduzionesignificativa della frequenza delle variabili trattate.Ma al di là dei seppur importanti risultati,crediamo che quest’intervento abbia raggiuntoun obiettivo più alto: insegnare ai docenti cheun bambino con problemi di comportamentopuò essere aiutato. Ci siamo resi conto che conil passare dei giorni i token non servivano più,che l’estinzione si era naturalmente inserita inun nuovo modo di rapportarsi agli altri e chel’uso spontaneo, e non asettico, di gratificazioniaveva modificato in meglio la relazione tra insegnanti,bambino e compagni.P14. Strategie di memoria e di pianificazionenel bambino ADHDR. Tucci e R. AntonucciDipartimento di Psicologia Generale,Università di PadovaI bambini con ADHD presentano una varietà dideficit cognitivi. In questo lavoro indaghiamoalcuni aspetti dell’apprendimento e della memoriadi materiale verbale e della capacità di categorizzazionedelle informazioni e le abilità dipianificazione e problem solving. Ai soggettiche hanno partecipato al nostro lavoro, di etàcompresa tra i 6 ed i 10 anni, è stata somministratauna versione italiana del “California VerbalLearning Test - C” (CVLT; Delis, Kramer,Kaplan, & Ober, 1987) e la Tower Of London(Shallice del 1982). I bambini con ADHD sonostati selezionati sulla base dei valori ottenuti allascala SDAI (Cornoldi et all.) e alla scala COM(Cornoldi et all.), per essere confrontati con uncampione di controllo di 200 soggetti normodotati,divisi per classe scolastica d’appartenenza.Le analisi dei dati hanno rivelato prestazioni significativamentepeggiori nel gruppo di bambinicon ADHD rispetto al gruppo di controllo inalcune variabili considerate e prestazioni sostanzialmentesovrapponibili in altre variabili.Questi risultati preliminari sono presentati ancheper le eventuali applicazioni future delCVLT in Italia.renzotucci@yahoo.itvalentina.cazzoli@fastwebnet.it46