Vijftien jaar Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt - sbo ...

INTERVIEW
30
Henny Steenbergen
senior Cor adviseur van CAOP, voor Dam het SBO projectleider
Regionale Platforms voor de Onderwijsarbeidsmarkt
senior beleidsmedewerker SBO
Waarom zijn de regionale
platforms zo belangrijk?
Het goede van de platforms is dat schoolbesturen
over hun eigen muren heenkijken.
Samen met partners, zoals lerarenopleidingen
en pabo’s, kijken ze naar problemen en
naar manieren om die aan te pakken. De
platforms zien de onderwijsarbeidsmarkt
als een gemeenschappelijk belang. Je kunt
het niet alleen, maar je staat er ook niet
alleen voor.
Schoolbesturen ervaren dat ze samen
meer kunnen bereiken. Door bijvoorbeeld
met elkaar een vraag aan een lerarenopleiding
te formuleren, tillen ze het probleem
naar een hoger niveau.
Rond 2000 zijn er grote tekorten aan leraren, zowel in het
primair als in het voortgezet onderwijs. Ook dan al zijn er
tekortregio’s en overschotregio’s. Landelijke maatregelen
werken niet altijd en overal even goed. Zo is het bijvoorbeeld
niet zinvol herintreders en zij-instromers te werven
voor het basisonderwijs in Friesland waar immers voldoende
onderwijspersoneel voor handen is.
Het SBO kiest vanaf die tijd voor regionale aanpak van de
arbeidsmarktproblemen in het onderwijs. Het gaat actief
schoolbesturen en lerarenopleidingen benaderen voor het
oprichten van Regionale Platforms voor de Onderwijsarbeidsmarkt.
Daarbij stimuleert het regionale partijen deze
Doordat scholen en schoolbesturen meer
onderling contact hebben, wisselen ze vaker
praktijkervaringen uit. Ze leren dus meer
van elkaar. Dat heeft de afgelopen zes jaar
bijvoorbeeld geholpen om meer zij-instromers
aan te nemen. Doordat schoolbesturen
elkaar vertellen dat hun zij-instromers
goed bevallen, kan koudwatervrees worden
weggenomen.
Wat kan regionale samenwerking
verder versterken?
Landelijke partners, zoals het ministerie,
zouden meer ruimte moeten bieden om
maatregelen op regionale wijze in te vullen,
in plaats van een centrale Haagse maatregel
af te kondigen die niet past bij de bestaande
regionale structuur.
Wat zijn randvoorwaarden om de
platforms in stand te houden?
Ieder platform is anders. Het is belangrijk
dat ze zelf hun agenda bepalen en hun eigen
prioriteiten stellen.
Verder is het noodzakelijk dat er in de
regio een of twee mensen zijn die de kar
trekken. Dat moeten mensen zijn met
ideeën, die deze ook kunnen overbrengen
en ervoor zorgen dat er vervolgens iets
gebeurt.
Deelnemende partijen moeten zich niet
beperken tot uitwisselen, ze moeten
hardop uitspreken dat ze samen iets concreets
willen doen, oppakken, bereiken.
Ook belangrijk is een open mind: denk in
kansen, niet in bedreigingen. Durf open te
zijn en kijk naar wat regio en onderwijs
nodig hebben.
samenwerking zelf op maat in te vullen. De platforms verschillen
in grootte, reikwijdte en in de mate waarin hun
structuur in de regio is verankerd.
Regionale convenanten
Vanaf 2002 zet het SBO regionale convenanten in om
samenwerking te bevorderen en te formaliseren. Daarin leggen
partijen vast hoe ze het goed functioneren van de onderwijsarbeidsmarkt
gaan bevorderen, door als regionaal platform
concreet samen te werken aan kwantiteit en kwaliteit
van het onderwijspersoneel.
Schoolbesturen en opleidingsinstellingen kunnen naar