queeste zomer 2011 - Steinerschool Antwerpen

Wat als de negende klas de
tijd zou kunnen stilzetten?
Meer tijd om ‘s middags
te eten ‘zonder dat een
leerkracht je de klas
uitjaagt’, tijdens P.O,
tijdens een test (dan
is er tijd om rustig
na te lezen), tijdens
handwerk (om zelf
kleding te verzinnen),
één seconde na de
laatste bel, tijdens
Frans, tijdens M.O.
Wat zou de negende klas met
gestolen tijd doen op school?
Architecturale vorming, audiovisuele
vorming, iets grappigs (bijvoorbeeld
strafstudie voor de hele school), kledingontwerp,
koken, huiswerk maken
voor de lessen beginnen, extra P.O.,
meer L.O., tijd om een instrument te
leren spelen of oefenen.
Wat als Nathan (negende klas)
een dag baas is over de tijd?
‘s Ochtends gaat de tijd heel traag.
Je hebt alle tijd om rustig wakker te
worden en te doen wat je wilt. Afspreken
met vrienden, zonder dat je je hoeft
te haasten. Wanneer het schooltijd is,
gaat die plots heel snel. In een mum
van tijd is de dag om en wordt het donker.
Nu komt de tijd weer tot stilstand
en heb je weer alle tijd om te gaan feesten
(meerdere achtereen). Uitkijken
naar het weekend heeft geen zin meer,
want een schooldag is toch zalig.
Acchtste klas
Wanneer zet de tiende klas de tijd stil?
Tijdens een gezellig gesprek in de middagspeeltijd, vlak voor de LO-les, tijdens
P.O., tijdens zo’n moment in de klas dat er een gezellige sfeer is, met de poëzieavond,
vlak voor een test, of ook nog: ‘net als de les begint, tijdens het eerste
uur, zet ik de tijd stil om uitgebreid te gaan ontbijten in de biobakker. Wanneer ik
genoeg heb, ga ik terug naar de les’.
Wat doet het tiende met de gestolen tijd?
Een schooluitstap, M.O., meer klasgesprekken, meer praten over literatuur, leren
over kunst, iets met schrijven, toneel, woord, en ook: ‘Als er niemand meer aan
het opletten is, met de hele klas gezelschapsspelletjes spelen en daarna samen
koken’.
Wat gebeurt er als de tiende klas baas is over de tijd?
De leerstof voor die dag wordt minimaal samengevat tot 2 u, de uren droge
leerstof worden versneld, de mooie momenten vertraagd, lange pauzes met
groepsactiviteiten, en ook:
‘Ik beleef een schooldag als een gewone schooldag. Op het moment dat mijn
schoolwerk af is en het bijna 23.45 u is, laat ik het weer ochtend zijn op dezelfde
dag. Dan zou ik mijn dag als een toekomstvoorspeller beleven en alles ontwijken
wat fout is gebeurd. ’s Avonds is mijn huiswerk al lang af en kan ik doen wat ik wil.’
49