vlot leidraad en toetsen derde leerjaar - Centrum voor Taal ...
vlot leidraad en toetsen derde leerjaar - Centrum voor Taal ...
vlot leidraad en toetsen derde leerjaar - Centrum voor Taal ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
34<br />
De bedoeling van de introductie is er<strong>voor</strong> te zorg<strong>en</strong> dat alle leerling<strong>en</strong> over dezelfde <strong>voor</strong>k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong><br />
vaardighed<strong>en</strong> beschikk<strong>en</strong>, nodig om de toets optimaal uit te voer<strong>en</strong>. Dat wil niet zegg<strong>en</strong> dat we h<strong>en</strong><br />
gaan <strong>voor</strong>bereid<strong>en</strong> op wat ze in de toets moet<strong>en</strong> antwoord<strong>en</strong>, aanduid<strong>en</strong> of opschrijv<strong>en</strong>, maar we zorg<strong>en</strong><br />
er<strong>voor</strong> dat de antwoord<strong>en</strong> e<strong>en</strong> beeld gev<strong>en</strong> van de taalvaardigheid van de leerling<strong>en</strong>, niet van hun vermog<strong>en</strong><br />
zich in te lev<strong>en</strong> in het thema van de toets of te begrijp<strong>en</strong> welk soort taak uitgevoerd moet word<strong>en</strong>.<br />
Het soort taak dat de leerling<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> uitvoer<strong>en</strong>, noem<strong>en</strong> we ook wel het toetsformaat of de procedure.<br />
Wie al meerdere VLOT-toets<strong>en</strong> heeft afg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> zal merk<strong>en</strong> dat nogal e<strong>en</strong>s hetzelfde soort toets<br />
terugkeert:<br />
• tek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> met woord<strong>en</strong> verbind<strong>en</strong><br />
briefjes <strong>en</strong> antwoord<strong>en</strong> met elkaar verbind<strong>en</strong><br />
reclameslogans <strong>en</strong> affiches met elkaar verbind<strong>en</strong><br />
schrijvers met uitsprak<strong>en</strong> verbind<strong>en</strong><br />
• e<strong>en</strong> tekst lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>voor</strong>werp<strong>en</strong> op de juiste plaats legg<strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong> tekst lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> dier<strong>en</strong> in het juiste hok zett<strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong> tekst lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> nam<strong>en</strong> bij de juiste vlagg<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong><br />
• luister<strong>en</strong> naar instructies <strong>en</strong> e<strong>en</strong> tek<strong>en</strong>ing mak<strong>en</strong><br />
luister<strong>en</strong> naar e<strong>en</strong> wegbeschrijving <strong>en</strong> die aanduid<strong>en</strong><br />
• e<strong>en</strong> verhaal of tekst lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> er meerkeuze-vrag<strong>en</strong> over beantwoord<strong>en</strong><br />
• de juiste woord<strong>en</strong> op de juiste plaats invull<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> verhaal<br />
het juiste van drie woord<strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> in de zinn<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> tekstje<br />
Het aantal mogelijke tak<strong>en</strong> waarmee m<strong>en</strong> de taalvaardigheid van leerling<strong>en</strong> kan met<strong>en</strong> is beperkt. De<br />
tak<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> precies datg<strong>en</strong>e met<strong>en</strong> wat we will<strong>en</strong> met<strong>en</strong> <strong>en</strong> moet<strong>en</strong> snel <strong>en</strong> objectief kunn<strong>en</strong> word<strong>en</strong><br />
gescoord. De bov<strong>en</strong>staande tak<strong>en</strong> zijn daar <strong>voor</strong>beeld<strong>en</strong> van.<br />
Op het eerste gezicht zijn leerkracht<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eigd te veronderstell<strong>en</strong> dat dit heel bek<strong>en</strong>de schoolse tak<strong>en</strong><br />
zijn waar alle leerling<strong>en</strong> <strong>vlot</strong> mee kunn<strong>en</strong> omgaan. Toch blijkt ook dat in de praktijk niet het geval te zijn<br />
<strong>en</strong> is meestal <strong>en</strong>ige oef<strong>en</strong>ing niet overbodig. Bij de meeste toets<strong>en</strong>, zo ook bij het bov<strong>en</strong>staande<br />
<strong>voor</strong>beeld, zijn dan ook e<strong>en</strong> of meerdere oef<strong>en</strong>items <strong>voor</strong>zi<strong>en</strong>. Het is de bedoeling dat deze precies<br />
word<strong>en</strong> behandeld zoals dat is aangegev<strong>en</strong> <strong>en</strong> dat bij de bespreking ervan zolang wordt stilgestaan, tot<br />
alle leerling<strong>en</strong> begrep<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> wat er van h<strong>en</strong> wordt verlangd. Ook de aard <strong>en</strong> de hoeveelheid van deze<br />
oef<strong>en</strong>items zijn gebaseerd op ervaring<strong>en</strong> tijd<strong>en</strong>s de proef- <strong>en</strong> normeringsafnames van de toets<strong>en</strong>.<br />
De introductie op de toets in strikte zin (inhoudelijk) <strong>en</strong> deze oef<strong>en</strong>ing op het toetsformaat lop<strong>en</strong> vaak<br />
door elkaar <strong>en</strong> interferer<strong>en</strong> met nog andere instructies, zoals het klaarmak<strong>en</strong> van het materiaal, het<br />
invull<strong>en</strong> van de juiste gegev<strong>en</strong>s (zoals naam <strong>en</strong> (ev<strong>en</strong>tueel) klasnummer), het vernoem<strong>en</strong> van regels in<br />
verband met het schrijv<strong>en</strong> op de toetsblad<strong>en</strong>, <strong>en</strong>zo<strong>voor</strong>t.<br />
© Wolters Plantyn • VLOT • <strong>leidraad</strong>
Change language