H6 - Dit is de webstek van Frank Vonk / This is Frank Vonk's website

6. De jaren tachtig en negentig. Van tweefasenstructuur naar zelfbehoud
bij de opleidingen door.
Daarover leest men in het algemeen verslag van de Rijksuniversiteit Utrecht
in het jaar 1978. In dit bericht worden problemen aan de orde gesteld
betreffende geschikte onderwijs- en tentamenruimten, het inzetten van studentassistenten
bij werkgroepen en de tentamens. Zo werd voor het werkcollege
nieuwere Duitse letterkunde gekozen voor een werkcollege (meestal ‘s avonds
op de zolder van de Biltstraat), waarin student-assistenten “kleine groepen
eerstejaarsstudenten coachen” (Algemeen verslag 1978, p. 201). Literatuur werd
als een speelwei beschouwd, waarop de eerstejaars vrijelijk met literatuur om
mochten gaan en mochten proberen literaire werken te analyseren. De bedoeling
was ook om de overgang van de middelbare school naar de universiteit wat te
vergemakkelijken. Wat betreft het tentamen werd gekozen voor oefentests en 2
tentamens aan het einde van elk semester: “Het totale aantal vragen is
gereduceerd, de vraagstellingen zijn door de bank genomen creatiever bijv.: er
wordt gevraagd onbekende teksten te analyseren of in discussie te treden met
stellingen uit de secundaire literatuur” (Algemeen verslag 1978, p. 201).
Wat de colleges taalkunde en taalverwerving betreft, leest men het volgende:
In de afdeling taalverwerving bestond de belangrijkste innovatie in de
ontwikkeling van zelfstudiepakketten ‘mondelinge taalverwerving Duits’ door drs.
W.J.M. Peeters en P. Sänger in het kader van een doeltoewijzingsproject
‘onderwijsvernieuwing’. [...]
Algemene omschrijving van het project
(maart ’75)
Ontwikkeling en toetsing van cursussen
voor het TP die zoveel mogelijk door de
studenten in zelfstudie gebruikt kunnen
worden. Er wordt aan een gedeeltelijke
begeleiding -- voor zover nodig -- door
studentassistenten gedacht. Ook voor de
opleiding van deze studentassistenten
moet een vaste cursus worden ontworpen.
Doelstelling van het project
1. Scheppen van een mogelijkheid steeds
Figuur 8|: Wim Peeters in de jaren '70
(Studiegids Duits 1978)
grotere studentenaantallen te kunnen
onderwijzen, zonder meer docenturen te
moeten investeren. (Over twee jaar zullen
deze cursussen een besparing van twee medewerkers moeten kunnen opleveren.)
2. Scheppen van de mogelijkheid voor studenten om hun cursustempo individueel
te bepalen (Mastery learning). Normaal gesproken moet iedere student in staat
- 310 -