H6 - Dit is de webstek van Frank Vonk / This is Frank Vonk's website

6. De jaren tachtig en negentig. Van tweefasenstructuur naar zelfbehoud
De uitdaging van de Europese integratie voor de academische talenstudies ligt in
de noodzaak om in één Europese multiculturele samenleving interculturen tot
stand te brengen als referentiekader voor communicatie over de taal- en
cultuurgrenzen heen. [...]. Met deze uitdaging geconfronteerd, krijgen de
talenstudies de dubbele taak
om:
Figuur 3: De ingang van het Instituut an de Muntstraat
(begin jaren 80)
1. onderzoek te doen naar de
structuur en ontwikkeling van
intercultureel taalgebruik in
specifieke relevante contexten
(wij hebben bij wijze van
voorbeeld de terreinen
‘zakelijke communicatie’ tussen
Nederland en Duitsland en
‘ziekte en ziektekosten’
aangestipt);
2. Deskundigen op te leiden met
de nodige onderzoekservaring in
hun mars deze ‘interculturen’ op
een groot aantal
maatschappelijk relevante
communicatieterreinen tot
stand kunnen brengen en verder
kunnen ontwikkelen.
(Herrlitz 1989: 34e.v.)
In de jaren tachtig heeft Herrlitz zich naast zijn onderwijsactiviteiten ook
intensief bezig gehouden met onderwijspolitieke (onder meer de modulaire
studieopzet, de studie algemene letteren, en de problemen in het voortgezet
onderwijs) zaken. Zo is hij “hevig teleurgesteld in de Nederlandse
onderwijstraditie” (Universiteitsblad van 30 september 1993), omdat er
weliswaar een democratische structuur binnen de Nederlandse universiteiten
bestaat, maar hiervoor weinig draagvlak bestaat: je ziet altijd dezelfde kleine
groep mensen die zich met de procesmatige kant van onderwijs en onderzoek
bemoeien, maar dat valt tegen. En dat zie je dan terug in bijvoorbeeld de
begeleiding van studenten, geen tutoren en bijna geen kleinere werkgroepen.
Ook de hoorcolleges staan nog steeds in hoog aanzien, terwijl de
- 304 -