H6 - Dit is de webstek van Frank Vonk / This is Frank Vonk's website

More documents

Recommendations

Info

6. De jaren tachtig en negentig. Van tweefasenstructuur naar zelfbehoud onderlinge samenhang, interdisciplinair en in maatschappelijke context te bestuderen. Ter versteviging van het curriculum dient een project academische taalverwerving. De opleiding vervult een voortrekkersrol op het gebied van het vertalen en in het onderwijs van Duits als vreemde taal. Er wordt sterk de nadruk gelegd op internationalisering, mogelijk gemaakt door een samenwerkingsverband met de universiteit van Bochum. Het programma is erop gericht dat de afgestudeerde bachelor Duits • beschikt over een receptieve taalvaardigheid op near native niveau (C) en over een productieve taalvaardigheid op nagenoeg near native niveau (B), zowel mondeling als schriftelijk; de niveaus zijn hier ontleend aan het Common European Framework of Reference (CEFR). Dit is het kader dat op dit moment landelijk gehanteerd wordt bij het vaststellen van de minimale vaardigheidseisen voor majors vreemde talen. • beschikt over kennis van en inzicht in de Duitse taal, haar context en haar geschiedenis; • kennis heeft van theorieën en methoden met betrekking tot taalstructuur, taalgebruik en taalverwerving en bekend is met verschijnselen van taalverandering; • beschikt over kennis van en inzicht in de Duitse literatuur, context en haar geschiedenis; • in staat is tot zelfstandige oriëntatie op de culturen van de Duitstalige gebieden. Met een BA-diploma Duits kan aansluitend een MA-opleiding worden gevolgd. Studenten Duits met een BA-diploma die direct de universiteit verlaten komen in aanmerking voor uitvoerende en ondersteunende functies op startersniveau in de meest brede zin van het woord, met name binnen het beroepsveld van de educatie, de redactie, de journalistiek en de vertaling. Onderzoek naar alumni Duits op de arbeidsmarkt toont aan dat de meesten al gauw na het afstuderen op redelijk niveau werken. Gezien het nijpende tekort aan specialisten voor Duits op het gebied van handel, cultuur en onderwijs is het arbeidsperspectief hoe dan ook goed. • Artikel over de opleiding • Duits is meer dan een taal leren (Bron: http://www2.hum.uu.nl/Solis/duits/duits_kort.htm) Zie ook het onderstaande artikel in het U-Blad van 23 oktober 2003, waarin de kleinschaligheid van de opleiding wordt beschreven. 'Het is onmogelijk om iemand niet te kennen' U-blad 8 (35) (23-10-2003) Dwerg Duits zit vol enthousiasme 'Het is onmogelijk om iemand niet te kennen' "Duits, wie doet dat nou nog?" Elk jaar lopen de aanmeldingen voor de opleiding Duitse Taal en Cultuur verder terug. Dit jaar kon Utrecht nog maar vier nieuwe eerstejaars en één instromer noteren. Maar volgens docenten én studenten is er geen reden voor somberheid. "We zitten hier niet op een zolderkamertje de geschiedenis van de Umlaut in Nordrhein- Westfalen te bestuderen." - 342 -
6. De jaren tachtig en negentig. Van tweefasenstructuur naar zelfbehoud Duits leeft. Dat is de boodschap die dr. Ewout van der Knaap, voorzitter van de opleidingscommissie Duits, niet vaak genoeg kan herhalen. Trots laat hij een knipsel uit dagblad Metro zien over Jakob Hein, een schrijver uit de voormalige DDR met een cultstatus bij de oosterburen, die op 10 september in Utrecht te gast was. En op 6 november komt Thomas Kapielski een bezoek brengen, nog een spraakmakend Duits auteur. Het zijn belangrijke gasten voor een select gezelschap, want de animo voor Duits loopt zienderogen terug. Had de opleiding zo'n twintig jaar geleden met 25 eerstejaars nog een stevige positie binnen Letteren, met de vijf nieuwkomers van dit jaar is Duits in Utrecht een kleine taal geworden, vergelijkbaar met Portugees. Ook elders daalt het aantal aanmeldingen en Van der Knaap zoekt de oorzaak daarvan deels bij het tweedefasesysteem in het middelbaar onderwijs, dat scholieren dwingt al in een vroeg stadium te besluiten of ze wel of niet voor Duits kiezen. Maar belangrijker voor de Utrechtse situatie is volgens hem het feit dat Letterenstudenten hier, vergeleken met 1983, veel meer keuzemogelijkheden hebben. "Dit jaar zijn zo'n 250 studenten in Utrecht begonnen met Taal- en Cultuurstudies. Die mogelijkheid bestond twintig jaar geleden niet. Maar het aardige is dat een deel van die studenten, die vroeger misschien voor Duits zou hebben gekozen, uiteindelijk toch weer bij ons terecht komt. Want we mogen dan wel een klein aantal hoofdvakstudenten hebben, vergis je niet in de belangstelling voor Duits." Die studenten trekt de opleiding vooral door zijn deelname aan goed in de markt liggende specialisaties, aldus Van der Knaap. "Veel letterenstudenten die afstuderen in een communicatie-, media-, of historische richting nemen cursussen Duits in hun pakket op. Ook studenten moderne letterkunde kiezen nogal eens voor vakken uit ons aanbod. En in colleges die wij voor het vak Vertalen verzorgen, zitten soms zo'n vijftig studenten." Lacherig Genoeg interesse dus voor Duits, maar nog steeds blijken er vooroordelen te bestaan tegen de taal van onze oosterburen, zoals vijfdejaars Susanne van Mierlo merkte toen ze overstapte van rechten. "Ik kreeg opmerkingen als 'wat een geweldige carrière-move, maar niet heus', net of Duits niks voorstelt terwijl het toch een universitaire opleiding is en je er hard voor moet werken." Eerstejaars Simon Malink (20) die Duits combineert met geschiedenis, kreeg wisselende reacties op zijn keuze. "Ik heb ruzie met mijn zusje die het niet kan begrijpen. Maar sommige mensen zeggen dat ze het bijzonder vinden en dat ze er ook over nagedacht hebben." Simon en collega eerstejaars Jaap Burger (21) zijn zeer te spreken over de ontvangst door de pakweg vijftig docenten en hoofdvakstudenten, waaruit Duits in Utrecht bestaat. Jaap spreekt van een luxe-privébehandeling. "Bij de intro waren meer docenten dan eerstejaars, maar het was wel heel gezellig." Zijn keuze voor Duits, naast politicologie, werd in zijn omgeving lacherig ontvangen. "Ik kreeg reacties als: 'wie doet dat nou?' Maar ik wil graag in Berlijn gaan studeren en zo mijn taalvaardigheid bijspijkeren. Iedereen spreekt toch al Engels tegenwoordig." Volgens Jaap hebben de colleges met zijn vieren voor- en nadelen. "Aan de ene kant is de persoonlijke begeleiding natuurlijk prettig. Je hoeft niet te wachten tot twintig anderen je voor zijn geweest. Het nadeel is dat sneller opvalt als je bijvoorbeeld een boek niet hebt gelezen. Dat is wel even wennen, vooral als je honderd man gewend bent bij een college politicologie." Voortrekkersrol Positieve geluiden kortom uit een vakgebied dat de laatste jaren volgens Van der Knaap een grote dynamiek vertoont. "Duits loopt in een aantal opzichten echt voorop. Een goed voorbeeld is onze werkplaats taalvaardigheid, waarin studenten aan het werk gaan met gerichte opdrachten uit de vakcolleges." Inmiddels heeft Spaans het idee van de werkplaats overgenomen en wordt er ook bij de andere vreemde talen over gepraat. "Duits is vernieuwend," zegt Van der Knaap. "We hebben een voortrekkersrol in de onderwijsvernieuwing, hoe klein we ook zijn." De docent is bevlogen. Zijn vak gaat naar zijn mening in het nieuwe Europa een grote toekomst tegemoet. "Duitsland is het land dat in het nieuwe Europa de lijnen uitzet. Met - inclusief Oostenrijk en Zwitserland - meer dan honderd miljoen Duitstaligen en met een aantal nieuwe lidstaten, waarin Duits een lange geschiedenis heeft, kan het niet anders of de taal gaat in Europa een centrale rol spelen. Sterker, waarom zou Duits niet de voertaal van de Europese Unie worden? Zeker in dat licht zal er in ons land een steeds grotere behoefte komen aan academisch gevormde Duitslandkundigen die zich goed in die taal kunnen uitdrukken." - 343 -
Page 1 and 2: 6. De jaren tachtig en negentig. Va
Page 41: 6. De jaren tachtig en negentig. Va

H6 - Dit is de webstek van Frank Vonk / This is Frank Vonk's website

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?