Leidraad godsdienst - DPB Brugge

De meest aangewezen plaats voor de sacramenten is de geloofsgemeenschap (parochie). Deonmiddellijke voorbereiding op de viering van het sacrament gebeurt het best in de parochie.Leerkrachten kunnen daarbij meewerken. De kennismaking met het sacrament kan wel binnen het vakgodsdienst en andere klasactiviteiten.Of sacramenten in schoolverband kunnen gevierd worden, met respect voor leerlingen en leerkrachtenén voor het sacrament zelf, moet ter plaatse door het team worden uitgemaakt. Het plots doorbrekenvan de lessen is moeilijk en is niet altijd winst. Het vieren kan uitgaan van de pastoraal op school zelf.Hier zal moeten gezocht worden naar een goede samenwerking met de parochie. Het is hierbijbelangrijk te zoeken naar een liturgie waarin kinderen een eigen plaats krijgen, en waarin de kern vanhet sacrament voor hen duidelijk is.Men mag zich echter niet blind staren op het vieren van sacramenten alleen. Ook celebraties (nietsacramentelevieringen) zijn waardevol en verdienen een plaats in klas en/of school. In ons bisdomloopt een vorming voor gebedsleiders.Didactische aandachtspuntenHet is noodzakelijk dat de leerkracht - eventueel in samenspraak met het schoolteam - zich bewustafvraagt welke vorm van bezinning en /of gebed mogelijk is in de klas. Daarbij houdt men rekening metwat de kinderen te leren hebben over bidden, maar ook met hun eigen overtuiging. Bidden kan maar inrespect voor ieders vrijheid. Ongetwijfeld moet hier gezocht worden naar vormen van differentiatie,waarbij ook niet-gelovige kinderen op hun eigen manier aan bod komen.Accenten per cyclusEerste cyclus:- Nadruk op actieve participatie: kinderen willen 'mee’-‘doen'. Beide woorddelen zijn belangrijk.- Celebraties opbouwen rond levenselementen die bron zijn van verwondering, levensvreugde en zorg.- Celebraties opbouwen rond belevingen die verband houden met eucharistie.- Vertrouwd worden met gemeenschapsgebeden: bv. morgengebed, tafelgebed…Tweede cyclus:- Meer aandacht voor persoonlijke en creatieve inbreng van kinderen, gekoppeld aan sterke ervaringenof de verwerking van een inhoudelijk aanbod.- Meer oog voor de symbolische omkadering van gebed en vieringen.- Differentiatie: elk kan een inbreng doen, maar de vorm en inhoud ervan kunnen verschillen van kindtot kind. Wel kan het hele gebeuren als een sterk moment van verbondenheid worden doorleefd.- Gemeenschapsgebeden inhoudelijk verkennen en memoriseren.Derde cyclus:- Meer nadruk op authenticiteit in uitdrukking van bezinning en gebed: wat je zegt, daar sta je voor.Geen hol verbalisme; niet blijven steken in een formalistische benadering van bidden en vieren.- Kinderen zelf het verband laten leggen tussen hun persoonlijke verwerking van een inhoudelijkaanbod en hun expressie in bezinning en gebed.- Voor gebed: sterker accent op het zich laten omvormen door een goddelijke aanwezigheid.- Ingaan op het waarom van gemeenschapsgebeden.Bron:Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen, Licap, 2000, p. 60-62Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 23