Leidraad godsdienst - DPB Brugge

Een kleuterleidster mag stapstenen leggen waar kinderen hun levensbeschouwing later verder opkunnen bouwen. Er wordt een basis gelegd waardoor kleuters aanvoelen: met die liefde, die warmte,die verbondenheid… daar heeft God mee te maken..De voorwaarden en aspecten van menselijke groei, die een voedingsbodem vormen voor de religieuzeen levensbeschouwelijke ontwikkeling van een kind, worden componenten van levensbeschouwelijkegroei genoemd en zijn de basis van ons godsdienstig aanbod (Werkplan p. 30).Er zijn heel wat kansen om aan impliciete geloofsopvoeding te doen. Binnen heel watervaringssituaties in de kleuterwerking krijgt ook de godsdienstige ontwikkeling kansen, via verhaal,beeld, gesprek, manuele activiteiten,…Daarnaast opteren wij voor een expliciet en gepland aanbod waarbij een van de componenten vanlevensbeschouwelijke groei binnen ons belangstellingscentrum (BC) centraal staat.Het is zinvol bij de start van een BC de component te noteren, omdat dit het geheel van de ervaringen,geloofsverhalen en rituelen zal bepalen.Er zijn vier grote componenten:A. fundamentele bestaansconditiesB. verbondenheid met zichzelf, anderen, gemeenschappen en natuur/cultuurC. groeien in gevoeligheid voor goed en kwaadD. verkennen van geloofstaal en groeien in symboolgevoeligheid.Vanuit deze componenten wordt het godsdienstaanbod opgebouwd, waarbij de kleuters kansen krijgenom ervaringen op te doen die de godsdienstige ontwikkeling ondersteunen. Dit aanbod is geenaaneenschakeling van losse momenten, maar loopt als een rode draad door het BC.Vanuit elke component zijn drie grote gebieden te onderscheiden in het godsdienstig aanbod opkleuterleeftijd: levenservaringen ter sprake gebracht via verhalen of eigen belevingen uitdrukkelijke geloofstaal, aangereikt in verhalen of andere teksten en een geheel van rituelen, feesten en symbolen die mee te beleven zijn.Het werkplan godsdienst op p. 136 reikt een schema aan om bij elk BC te brainstormen rond onsgodsdienstig aanbod.Ook voor de godsdienstige ontwikkeling zullen we ervoor moeten zorgen dat de vier ervaringssituaties(ontwikkelingsplan) op een evenwichtige wijze in de klas aan bod komen. Het is belangrijk dat dezedifferentiatie zichtbaar is in onze werking: zelfstandig spelen explorerend beleven ontwikkelingsondersteunend leren ontmoeten.Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 37