Leidraad godsdienst - DPB Brugge

4. SolidariteitsactiesBezig zijn met kansarmoede is geen eenmalige zaak, maar eenuitdrukkelijke keuze die men als school maakt. Toch is de realiteit in deschool vaak anders en gaat men het pas hebben over kansarmen naaraanleiding van projecten. Rond het werken met kansarmoede scheppenconcrete projecten een gevoelig klimaat. Vanuit zulke campagnes zijnleerkrachten dikwijls heel gemotiveerd en hebben ze hun eigen redenenom mee te doen. Organisaties en andere tussenpersonen hebben in hetonderwijs een nieuwe doelgroep gevonden.Tal van motieven zijn er om met je klas of school een financiële actie optouw te zetten.Die motieven kunnen edelmoedig zijn (‘We willen helpen’), pedagogisch (‘We leren delen’) ofsensibiliserend (‘We werken aan bewustwording’).Het is belangrijk dat een financiële actie binnen een bredere activiteit kadert; daarom spreken we eerderover solidariteitsacties.Bij het vragen van geld aan kinderen plaatsen we ook een aantal kanttekeningen.Vele organisaties hebben voor hun campagne een nieuwe doelgroep gevonden in de basisschool. Hetis tot hen doorgedrongen dat ontwikkelingseducatie daar tot het programma kan behoren. Voorsommige organisaties blijft het geven van informatie aan kinderen een middel om hun eigenfondsenwerving te verruimen. Het is belangrijk dat organisaties rekening houden met de cognitieve ensociaal-emotionele ontwikkelingen van kinderen. Andere organisaties zijn wel bereid om de dialoog aante gaan en te zoeken naar een eerlijke weg om informatie op maat van kinderen door te spelen,losgekoppeld van het financiële aspect. Wanneer men als school besluit om aan een campagne mee tedoen zijn er heel wat vragen te beantwoorden: welk project kiest men of welke ‘tussenschakel’(organisatie of tussenpersoon). Deze keuzes kan men het best onderwerpen aan een aantal criteria.Soms kiezen scholen ervoor iemand uit hun eigen midden rechtstreeks te steunen (bijvoorbeeldiemand die werkt in het Zuiden). Daarvoor kunnen dezelfde criteria gelden. We wijzen erop dat het nietfair is om van campagnematerialen en -sfeer van een organisatie gebruik te maken om een eigenproject op te zetten.1. Van verbondenheid tot solidariteitWanneer de bewogenheid rond een situatie (bv. natuurramp) erg groot is kan zonder twijfelverbondenheid ontstaan. Het blijft wel belangrijk om kinderen via concrete verhalen de mogelijkheid tebieden zich verbonden te blijven voelen met mensen in het getroffen gebied. Dit is meteen een oproepom in je klas systematisch aandacht te hebben voor kansarmoede. Zo groeit ook verbondenheid in hetgewone, het alledaagse.Ontmoeting en communicatie zijn pijlers om te komen tot verbondenheid.Deze communicatie kan als volgt tot stand komen:- praten met bezoekers of getuigen die tijdelijk hier zijn;- correspondentie met bepaalde kinderen, klassen, scholen, gezinnen, organisaties;- uitwisseling van tekeningen, foto’s, geluidscassettes, dvd’s, videocassettes, dagboeken,...Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 29