Gruppediskusjoner rundt en kraftplattform - DAIM * Introduksjon til ...

1 ‐ Innledning
Denne oppgaven tar for seg bruk av gruppediskusjoner sammen med en
elektronisk kraftplattform i fysikkundervisning i videregående skole. Opplegget
som prøves ut tar utgangspunkt i elevers misoppfatninger og alternative
forestillinger om krefter, bevegelse og gravitasjon i en heis.
Det ligger i menneskets natur å sortere inntrykk og erfaringer i et forsøk på å
skape en gyldig oppfatning av den virkelige verden. Dette starter tidlig i
oppveksten, særlig etter utviklingen av språket, og fortsetter livet ut (Sequeira &
Leite, 1991). Vi baserer der vi lærer på sanseerfaringer, og ting vi ser og hører. For
å kunne kombinere og sortere inntrykkene danner vi oss forskjellige konsepter,
som hjelper oss å sortere all informasjonen vi absorberer hver dag. Med ordet
konsepter mener jeg alt en elev knytter til et fenomen av assosiasjoner og
begreper.
Fysikk er et fagfelt hvor kunnskap vi presenteres for ikke alltid stemmer overens
med, eller kan knyttes til sanseerfaringer. Derfor oppfatter mange faget som
abstrakt og virkelighetsfjernt. Mange elever opplever en konflikt mellom de ulike
representasjonsformene man benytter i fysikkfaget (Angell & Bungum, 2010). Det
kan være vanskelig å se sammenhenger med formler på en tavle og objekters
bevegelse i virkeligheten, altså mellom den matematisk‐symbolske og den
fenomenologiske representasjon. Heller ikke eksperimentell representasjon, som
for eksempel bruk av kuler og klosser på et skråplan, fungerer som en god
kobling mellom klasserom og virkelighet (Angell, Henriksen, & Isnes, 2003). For
mange forblir skolefysikken et abstrakt fag uten koblinger til det virkelige liv, og
elevene klarer i liten grad å benytte det de lærer til noe praktisk (Barnes, 2008).
7