BaKu 2009 - Bergen kommune

forskningen til å rette et nytt blikk på barn – og med det skjedde en oppgradering av
barnet. Nå ble det viktig å betrakte verden fra barnet ståsted og synsvinkel. Men det
skulle likevel gå mange år før det å se barn på museum ble et vanlig syn – og
formidling rettet mot barn og unge en integrert del av formidlings- og
informasjonsarbeidet ved museene.
Gjennom 90-tallet opplever vi en stadig økende satsning på kunstformidling
rettet mot barn som målgruppe. Vi får reform L97 som plasserer kunst og håndverk på
den obligatoriske timeplanen og som setter formelle og organisatoriske krav til
kunstneriske tilbud rettet mot barn. Det kommer til syne en seriøs statelig satsning på
barnekulturlivet og vi får konkrete barnekulturprosjekter, som Klangfugl-prosjektet,
som får konsekvenser får hvordan man tenker om barn og kunst. 1 Med Klangfugl
oppstår i tillegg en målrettet satsning på å også inkludere de aller yngste barn, helt
ned i laveste barnehagealder, i et verdifullt kunstliv.
Ikke minst har vi fått Den Kulturelle Skolesekken som ble forsiktig satt i gang
i 2001 og som i dag utgjør en omfattende, nasjonal satsning på kunst og kultur i
grunnskolen. Formålet med Den Kulturelle Skolesekken er ”å utvikle en helhetlig og
bevisst innlemmelse av kunstneriske og kulturelle uttrykk i realiseringen av skolens
læringsmål” (Aslaksen, Borgen og Kjørholt 2003:7). Dette gjøres blant annet ved å gi
plass til kunstnere og kulturarbeidere i skolen og trekke inn deres kompetanse og
erfaring i en klasseromsituasjon. Her skapes også et utvidet og engasjert klasserom
som tilbyr elevene andre og nye innfallsvinkler til hvordan verden kan betraktes. Et
uttalt ønske med Den Kulturelle Skolesekken er å begrense sosiale forskjeller og gi
alle en mulighet for å delta i et aktivt kulturliv.
2. Kunstformidling for barn = kunsten å skape det gode kunstmøte
”Nå må vi prøve å gjenfinne vår sanselighet, det er den viktigste
målsettingen. Vi må lære å se mer, høre mer og å føle mer”
– Susan Sontag - (1994)
Kunstformidling for barn handler om å kommunisere, eller som Jorunn Spord Borgen
presiserer: ”Kommunikasjonen er kunsten” (Borgen: 2003). Til å skape en
kommunikasjon trengs en tilhører og en formidler – og god kommunikasjon vil her
være evnen til å skape den gode og likeverdige samtalen mellom den som formidler
og den som blir formidlet for.
I følge Gunnar Danbolt består kunstformidlingens oppgave å være brobygger
mellom kunstverket og betrakteren (Danbolt: 2002). Den broen som
kunstformidlingen bygger har i følge Danbolt bare en hensikt: Å få betrakteren til å
møte og til åpne seg for kunstverket.
Dialogbasert formidling
Hertil hører et dilemma som kan se ut til å skape en iboende motsetning: Mange barn
opplever museumssituasjonen som uvant og utrygg. Det er en situasjonen som
plasserer dem utenfor de faste, kjente og trygge rammene og dermed skapes en
1 Klangfugl er et treårig prosjekt i regi av Norsk kulturråd, som startet opp januar
2000. Målet var å gi barn under tre år muligheten til å møte og oppleve kunst.
Prosjektet skulle også stimulere kunstnere til å skape og formidle kunst til de minste.
10