RICHARLES SOUZA DE CARVALHO LÍNGUA INGLESA ... - Unesc

Outro fato curioso, motivo pelo qual as escolas particulares foram
escolhidas para esta pesquisa: Dentre os livros disponibilizados pelo PNLD, não está
incluso um livro de LE. Isso acontece por uma série de fatores que não serão
discutidos aqui, o fato é que fica delegada ao aluno a incumbência de adquirir o livro
de LE. Logo, os professores de língua acabam por não adotar um material comum a
todos os alunos pela impossibilidade da compra por razões financeiras.
Isso não acontece com escolas particulares. Na lista de materiais é
solicitado, junto a outros, livros didáticos de Língua Inglesa e freqüentemente
também de Língua Espanhola.
Umberto Eco e Marisa Bonazzi, no livro Mentiras que parecem
verdades, fazem um estudo de coleções de livros didáticos italianos. É claro que o
momento histórico e geográfico é diferente do que vivemos atualmente no Brasil,
porém, algumas idéias que aparecem no decorrer do livro vão ao encontro do que se
pode perceber em alguns livros didáticos ainda em uso no Brasil.
Na introdução do livro, Eco reflete sobre a falta de criatividade dos
autores, dizendo que “para satisfazer a maioria, para não causar discórdias, [...],
para agradar a todos, procuram tais autores manter o livro didático ao nível do óbvio
ululante, do corriqueiro, do acrítico, da imbecilidade respeitável” (ECO; BONAZZI,
1980, p. 18).
As questões acerca do uso do livro didático são paradoxais. Por um lado,
ele pode ser uma ferramenta utilizada para a simples reprodução de um sistema
excludente, principalmente se em seu conteúdo a ideologia presente for aquela que
evidencia uma sociedade “dividida em castas”. Por outro lado, o livro didático pode
ser um objeto (e o é em algumas ocasiões) que pode ajudar para a emancipação do
professor e por conseguinte do aluno.
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