RICHARLES SOUZA DE CARVALHO LÍNGUA INGLESA ... - Unesc

More documents

Recommendations

Info

construção de conhecimento na escola. Inúmeras obras apresentam-se como “de acordo com os PCNs 13 ”, com os temas transversais e uma série de documentos que menos da metade dos docentes brasileiros leram. Pode-se pensar então: essas alusões a documentos da educação são reflexo de uma verdadeira preocupação com a educação num todo ou são mais um “serviço agregado” à mercadoria que se compra? 13 Foram encontradas nas referências usadas nesse trabalho as expressões PCN e PCNs. Preferimos usar a última opção. 25
4. LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA E A LITERATURA Este capítulo tem como objetivo relatar a análise feita em alguns livros didáticos e apostilas de LI utilizados em escolas privadas de ensino fundamental em Criciúma (SC) no ano de 2004, bem como mostrar que a literatura, mesmo de forma simples, pode se integrar ao ensino de língua estrangeira sem muita perda de tempo e sem retorno aos antigos métodos de ensino. 4.1. Cultura e literatura A Proposta Curricular de Santa Catarina para o ensino de LE diz que O domínio de uma LE se constitui em mais uma possibilidade de ampliação do universo cultural do aluno, possibilitando-lhe o acesso e a apropriação de conhecimentos de outras culturas. [...] a aprendizagem de uma LE não limita o conhecimento ao que a língua materna pode oferecer. (PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA, 1998, p. 95) Se o objetivo do ensino de LE é a ampliação do universo cultural do estudante, e a literatura de um povo traz consigo elementos culturais fortes, logo o ensino de LE deve também estar alicerçado em textos literários oriundos dos países que falam o idioma estudado. Sendo a proposta do ensino de LE a de ampliar o leque cultural de um estudante para que ele, então, respeite outras culturas, valorizando a sua, trabalhar com literatura em uma perspectiva didática é salutar, pois aproxima o aluno do outro e faz com que ele reconheça a diversidade cultural existente. Primeiramente, não esqueçamos das atribuições inerentes a um texto literário como mostrou o Capítulo 1. Partindo desses pressupostos, concordamos 26
Page 1 and 2: RICHARLES SOUZA DE CARVALHO LÍNGUA
Page 3 and 4: A Deus; AGRADECIMENTOS Ao Professor
Page 5 and 6: SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ..........
Page 7 and 8: É claro que os extremos são negat
Page 9 and 10: da língua e favorecer um contato m
Page 11 and 12: perguntarmos para qualquer pessoa o
Page 13 and 14: understanding. They are not writing
Page 15 and 16: até vir carregados de ideologia, m
Page 17 and 18: • Piadas e crônicas - podem ser
Page 19 and 20: • O uso do livro didático é tot
Page 21 and 22: É óbvio que se o conteúdo, as at
Page 23 and 24: Admitindo e incorporando essas qual
Page 25: em que haja a prevalência de uma l
Page 29 and 30: Then “How do you do” Said he to
Page 31 and 32: subestimam os educandos, achando qu
Page 33 and 34: 4.3. Análise dos livros didáticos
Page 35 and 36: Alguns desses textos literários pa
Page 37 and 38: As músicas presentes nessa apostil
Page 39 and 40: livro, os autores são devidamente
Page 41 and 42: 4.3.4. New Our Way (Editora Moderna
Page 43 and 44: Contudo, a estrutura do texto não
Page 45 and 46: docente de LE em sua prática pedag
Page 47 and 48: GRILLO, Marlene. O professor e a do
Page 49 and 50: ANEXOS Tabela 1: Tipos e Gêneros t
Page 51 and 52: Tabela 3: Total de textos literári
Page 53 and 54: 12 10 8 6 4 2 0 Figura 3: Textos li

RICHARLES SOUZA DE CARVALHO LÍNGUA INGLESA ... - Unesc

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?