RICHARLES SOUZA DE CARVALHO LÍNGUA INGLESA ... - Unesc

questões semânticas e lexicais é apresentada onde são abordados assuntos sobre
linguagem figurada e literal. Tendo o poema como exemplo, exercícios que fazem
relação com esses temas literários são propostos. Por último é sugerido um projeto
de trabalho em grupo no qual vão ser usados versos do poema com figuras,
desenhos e outros elementos para a elaboração de cartazes alusivos ao tema.
Além disso, um CD que acompanha o livro tem a narração do poema com
um fundo musical de blues que proporciona uma recepção do texto de uma forma
diferenciada.
Essa seqüência de atividades nesse livro didático evidencia que a
subjetividade, uma marcante característica da literatura, é uma forte aliada na
construção do conhecimento, visto que faz o educando pensar, refletir, supor,
analisar e descobrir uma gama variada de significados que uma palavra utilizada
metaforicamente em um texto pode ter.
A literatura recria o mundo exterior e também o modo de lê-lo, pois sua
estrutura é marcada por ‘vazios’, por situações inacabadas que exigem a
participação do leitor para preenchê-las, e desse modo, dar forma ao
mundo criado pelo autor. Assim, à tarefa de decodificação se junta a de
interpretação, executada por cada indivíduo particularmente, de acordo com
suas vivências e imaginação próprias.(PIRES, BEZERRA, op. cit.)
Da mesma forma na p. 62 é apresentado o poema “What has happened
to Lulu?”, de Charles Causley. As abordagens metodológicas e os encaminhamentos
são semelhantes aos do poema anterior. As atividades estão contextualizadas com o
conteúdo temático e gramatical do livro, em especial dessa unidade, questões
subjetivas são feitas, etc. Como fechamento da seção é proposta uma discussão e
comparação do poema com uma canção dos Beatles.
As letras de música apresentadas no livro Great (p. 44 e 79) são
fragmentos de canções. Da mesma forma que com os poemas encontrados nesse
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