o uso da plataforma - Repositório Aberto - Universidade Aberta

exclusiva dos utilizadores que constituem o grupo, disporem de ferramentas de
comunicação assíncrona e síncrona e possuírem arquivos de dados que podem ser
disponibilizados pelos professores e alunos.
Dillenbourg (2001), discute alguns aspectos importantes sobre o conceito de
ambiente virtual de aprendizagem procurando defini-lo e caracterizá-lo de acordo com
várias categorias. Assim este autor defende que:
a) Um ambiente virtual de aprendizagem é um espaço de informação
“desenhado”: significa isto que não podemos ter apenas a informação
disponível num espaço qualquer (mesmo que bem estruturada) para considerar
que estamos perante um ambiente virtual de aprendizagem, mas como deve ser
usada nas actividades de aprendizagem e nas interacções;
b) É um espaço social, o que torna um ambiente de aprendizagem em ambiente
virtual de aprendizagem é o seu carácter social (“ser povoado, ser um local”),
ou seja, permitir as interacções;
c) É explicitamente representado, possibilitando múltiplas representações da
informação. Contudo esta representação não é neutra, e influencia o trabalho
que se pretende que o aluno desenvolva;
d) Nestes ambientes, os alunos são não só activos como actores, na medida em que
são construtores deste espaço social e da informação/conhecimento nesse
espaço. Este aspecto tem implicações importantes para a aprendizagem;
e) Estes ambientes não são específicos do ensino a distância;
f) Resulta da integração de múltiplas ferramentas em que o termo integração
reenvia para a integração técnica (das ferramentas em si), mas também, para a
integração pedagógica podendo cada uma delas variar em grau - da mínima à
elevada.
De acordo com Baptista (2004) e Paulsen (2004) estes Sistemas de Gestão de
Aprendizagem são aplicações baseadas no serviço Web que integram um conjunto de
funcionalidades que permitem criar e gerir um espaço onde os alunos, acedem aos
conteúdos do curso/disciplina, interagem com os professores/tutores e/ou outros alunos
em modo síncrono ou assíncrono. Para além da dimensão pedagógica, ao nível do
curso/disciplina, estes ambientes apresentam também funcionalidades importantes como
monitorização de acessos, gestão de calendário/eventos e classificação/avaliação da
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