UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE

falante moçambicano não usa na sua vida diária; a Le é aprendida na escola como
disciplina” (i.e., o inglês e Moçambique)
Nesta secção acabamos de apresentar uma discussão a volta da teoria contrastiva e sua
validação. Na secção que se segue veremos aspectos relacionados com a transferência e
apresentaremos alguns exemplos explicativos.
2.3. Transferência.
Não há duvidas que o aspecto de transferência no ensino das línguas estrangeiras é
consensual na comunidade dos linguístas. Sendo assim, é desta questão que iremos nos
debruçar nesta secção.
Robert Lado, o precursor, da Analise Contrastiva diz “As pessoas tendem a transferir
as formas e os significados, da sua língua materna e da sua cultura para a língua e a
cultura estrangeira, tanto no aspecto de produção, quando tentam falar a língua, como
no da recepção, quando tentam captar e compreender a língua e cultura, tal qual são
praticadas pelos naturais” (1957:2)
A tendência de que Lado fala tem sido do interesse dos investigadores de todo mundo
que reconhecem de forma unânime a existência deste fenômeno, embora seja diferente o
grau da importância atribuída à produção de erros.
2.3.1 Hipótese da Análise Contrastiva
Nos anos 50 a teorização sobre a transferência se associa à hipótese da AC onde a
transferência tem um papel omnipresente dentro da aprendizagem de línguas chegando-se
a sugerir que o que se aprende e como se aprende depende em última instância da
influencia da L1, fazendo-se eco da teoria behaviorista a qual postula que ao aprender
uma L2 o indivíduo tende a transferir as formas e significados da L1 e que as dificuldades