A escrita no processo de formação contínua do - Educadores

Um Panorama
A Ciência é a nossa relação formal com a natureza,
nossa janela sobre o universo. É uma forma especial
que os seres humanos encontraram para
olhar as coisas comuns tentando compreendê-las.
(SHAMUS, 1995, apud BARROS, 1998 p. 69)
O trabalho ora apresentado narra o percurso de uma investigação
que foi desenvolvida no âmbito da Formação de Professores de
Matemática e, especificamente, dirige seu olhar para uma disciplina da
Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp). O uso de diferentes recursos comunicativos, em especial da
escrita discursiva, como estratégia de ensino na disciplina "Geometria
Plana e Desenho Geométrico" passou a ser alvo de investigação para
confirmar ou refutar a hipótese de trabalho 1 de que a escrita discursiva e
reflexiva – isto é, não estritamente simbólica ou formal - beneficia e
potencializa a constituição do professor de Matemática. A imersão nesse
1 Hipótese de trabalho tem aqui o sentido de conjectura, ou seja, uma suposição, um
pressuposto e não algo admitido como verdade, mas sim algo que nos mobiliza a
conduzir o trabalho.
1