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José Garcez Ghirardi - Escola de Direito de São Paulo - Fundação ...

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3. visões <strong>de</strong> ciência, visões <strong>de</strong> ensino: a experiência mo<strong>de</strong>rna<br />

verda<strong>de</strong>iro cientista. No filme, o jovem Hart, brilhante mas rebel<strong>de</strong>,<br />

revolta-se contra o modo frio e sarcástico do professor, e o insulta<br />

em voz alta, na frente <strong>de</strong> todos os colegas: “Você é um <strong>de</strong>sgraçado,<br />

Kingsfield!” e começa a sair da sala. Para surpresa (e alívio) <strong>de</strong><br />

todos, Kingsfield não só não se ofen<strong>de</strong>, como se alegra com a explosão:<br />

“Esta foi a coisa mais inteligente que você disse hoje. Vá se<br />

sentar, Sr. Hart” (THE PAPER…, 2003). O discípulo finalmente<br />

enten<strong>de</strong>u que a cruelda<strong>de</strong> intelectual é a expressão <strong>de</strong> um método,<br />

não <strong>de</strong> um sentimento pessoal. Ao final do curso, Hart iniciará os<br />

aplausos com que a classe, <strong>de</strong> pé, agra<strong>de</strong>cerá ao mestre por sua arrogância<br />

intelectual e postura inflexível.<br />

Essa objetivida<strong>de</strong> só é possível porque o objeto <strong>de</strong> ensinoaprendizagem<br />

tem contornos claramente <strong>de</strong>limitados. No caso em<br />

pauta: as condições <strong>de</strong> um contrato válido são tais e tais; vício <strong>de</strong><br />

vonta<strong>de</strong> é isso e aquilo, etc. Não há lugar para a incerteza ou para<br />

a dúvida não metódica. Se um ponto é duvidoso, o emprego correto<br />

do método irá esclarecê-lo – se a dúvida for <strong>de</strong> natureza<br />

científica, isto é, se for relevante para a sala <strong>de</strong> aula universitária.<br />

A estabilida<strong>de</strong> do objeto se traduz na possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> avaliações<br />

objetivas. O professor é capaz <strong>de</strong> quantificar o quanto o aluno<br />

sabe sobre um <strong>de</strong>terminado tema: 20%, 60%, 90%. A partir disso,<br />

estabelece o mínimo indispensável para que prossiga os estudos<br />

(50%, 70%). Como o conhecimento se torna cada vez mais sofisticado,<br />

à medida que avançamos, e as exigências <strong>de</strong> rigor científico<br />

cada vez mais apertadas, é natural que, a cada semestre, um grupo<br />

<strong>de</strong> alunos não aprenda o mínimo suficiente para progredir. Para<br />

Kingsfield, esse é provavelmente um dos sinais <strong>de</strong> sucesso do<br />

método. Certo percentual <strong>de</strong> reprovações é <strong>de</strong>sejável. O vagão<br />

mais lento atrasa o trem, é o que parece pensar, e ele, como maquinista,<br />

<strong>de</strong>ve buscar imprimir a maior velocida<strong>de</strong> possível.<br />

34<br />

[sumário]

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