AI Gincana Estudantil - Appai

Autonomia da escola
Nem todos os superprotegidos são alunos difíceis, com
problemas de comportamento, porém é comum que repitam
a mesma postura que têm em casa na escola. A psicóloga
Regina cita como exemplo crianças que não cumprem os
combinados da instituição de ensino, como ir de sandália ao
invés de tênis no dia da aula de Educação Física. “A mãe,
na porta da escola, diz à professora: ‘ela não queria vir de
tênis e para não chorar deixei que viesse para a escola de
sandália’. Portanto, a mãe acaba cedendo aos desejos dos
filhos mesmo que tenha que burlar uma regra da escola”,
descreve Regina, que também é coordenadora pedagógica
de Educação Infantil e Ensino Fundamental do Colégio São
José, de Santos (SP). Por meio de situações como essa, as
crianças e os adolescentes aprendem erroneamente que
podem fazer tudo do jeito que quiserem. “Se deixarmos
escapar as rédeas, perdemos o rumo central da educação,
pois é através de pequenas atitudes que gradativamente
vamos inserindo os limites e as regras necessárias em
nossas crianças e nossos jovens para que possam crescer
e adquirir autonomia para enfrentar os percalços da vida
adulta e superar os obstáculos com dignidade e alcançar o
sucesso”, acrescenta a psicóloga.
Se os pais são os maiores responsáveis pela educação
dos filhos, a questão central é: como a escola deve agir
com os alunos superprotegidos que apresentam problemas
de relacionamento – um dos sinais mais presentes nesses
casos – e não seguem as normas coletivas? Para Denise, a
instituição de ensino não deve ser permissiva. “Hoje em dia,
a escola está muito nas mãos dos pais, o que é errado, pois
a escola precisa ser firme nas suas regras e concepções.
Uma coisa é a escola ser parceira da família, outra coisa
é ser escrava da mesma”, dispara sem meias palavras. A
psicopedagoga e terapeuta infantil também observa que,
infelizmente, algumas instituições da rede particular estão
mais interessadas no retorno financeiro e, por esse motivo,
fazem de tudo para “agradar” os pais e os estudantes, evitando
as divergências. Denise ressalta que os colégios que
realmente se preocupam com suas crianças, que serão os
adultos de amanhã, agem com firmeza, mesmo quando os
pais são mais “frouxos”. Como a matrícula em determinada
escola é uma escolha, Denise acredita que a família deve então
depositar confiança no estabelecimento selecionado e cumprir
seu papel sem tirar a autonomia da instituição de ensino, de
modo que nenhuma das partes perca sua hierarquia.
Para Regina, é essencial que pais e professores partilhem
a mesma linguagem no processo de educar e ensinar. “De
nada adianta a escola adotar uma postura e a família seguir
outro rumo ou vice-versa. As duas partes devem caminhar
juntas para atingirem o mesmo objetivo”, enfatiza. A psicóloga
e coordenadora pedagógica sugere algumas ações
para ajudar a instituição de ensino a atingir essa finalidade:
organizar palestras com profissionais competentes que
possam mediar os pais e professores na tarefa de educar;
promover reuniões de responsáveis e mestres para que
juntos discutam textos ou filmes pertinentes ao tema e
desenvolver projetos de responsabilidade social com seus
alunos para fomentar o respeito ao próximo, a valorização
do ser humano e de si mesmo. Além disso, Regina também
salienta a importância de realizar encontros individuais com
as famílias para pontuar o comportamento e as atitudes dos
filhos, como a falta de limites, e, quando houver necessidade,
encaminhar a criança a um profissional especializado
para auxiliar os pais e a escola nesse processo. Maria Neyde
reitera que a escola sozinha não tem como dar conta de reverter
o problema da superproteção e que depende também
da receptividade e da boa vontade das famílias para que essa
integração funcione. “Precisamos encontrar pais dispostos a
orientar seus filhos com preceitos sólidos, deixando-os viver
e crescer naturalmente, apoiados nesses preceitos, em todas
as etapas de formação de personalidade e caráter. É com um
trabalho contínuo entre família/escola e escola/família que
resultados positivos devem aparecer certamente”.
A base primordial da educação de uma criança será
sempre a família, entretanto a escola também é uma grande
fonte de influência, inclusive na formação de valores, até
em razão da quantidade de tempo que o aluno passa na
instituição. Por esse motivo, Denise destaca a importância
de investir na formação e preparo emocional de toda a
equipe, sobretudo dos professores, com quem os estudantes
mais convivem. Sobre a dificuldade que as escolas às
vezes enfrentam em exercer plenamente seu papel, por
causa da interferência dos pais, a psicopedagoga faz uma
analogia com uma passagem presente em seu livro: “Digo
que os filhos se colocam no lugar de filhos quando os pais
se colocam no lugar de pais. Então, que as escolas tenham
em mente que as famílias se colocam no lugar de famílias
quando as escolas se colocam no lugar de escolas”.
Extraída da Revista Gestão Educacional, nº 82 - março de 2012
Revista Appai Educar 51