I. Simpósios Auto-Organizados - Faculdade de Psicologia e de ...

VII CIDU
Resumos | Simpósios Auto-Organizados
campo temático. Más allá de ser una práctica que refiere a la producción de conocimiento, investigar
es una experiencia de pensamiento, sensible, emocional; pone en juego la sensibilidad y los
sentimientos. Produce estallidos, caos, incomodidades, desconciertos en nuestros pensares y en
nuestro ser investigador/a, humano/a.Si el/la investigador/a se trans-forma mientras investiga, también
despliega su ser formador en otro espacio, el espacio de la enseñanza superior. Esta es la investigación
que proposimos en la educación superior, la que se lo hace desde la docência y de alli traemos nuestras
reflexiones a este Congreso, tenenendo como campo la universidad en nuestro país, Uruguay.
Tomamos el punto de enlace de la enseñanza e investigación, de la transmisión y producción de
saberes y verdades.
Licenciatura em pedagogia: o ensino na universidade e a aprendizagem para o exercício
profissional
A proposta de nosso artigo parte de nossas inquietações quanto à formação inicial de professores e as
implicações dessa formação na atuação dos futuros profissionais na escola. Diz respeito a pensar o
ensino e a aprendizagem na sala de aula universitária como polos de um mesmo contínuo. A nossa
experiência docente e de pesquisa com crianças na escola, com professores em formação continuada e
com docência universitária revelam os distanciamentos entre esses processos e nos mobilizam a
investir na qualificação de nossa docência universitária, bem como contribuir nas reflexões sobre os
processos de ensinar e aprender no ensino superior.
Para tanto, discutiremos uma proposta de ensino e pesquisa na qual estamos envolvidas e que consiste
em quatro etapas. A primeira delas refere-se à identificação de situações recorrentes que
reconhecemos como problemas da formação inicial; a segunda tem por objeto a análise de nossas
estratégias pedagógicas com alunas do curso de Licenciatura em Pedagogia nas fases de preparação e
execução de seus estágios supervisionados; a terceira funda-se na redefinição de nossas estratégias de
ensino e, por último, a análise e acompanhamento de estágios supervisionados posteriores.
Apresentaremos aspectos das três primeiras etapas focando os movimentos e exercícios de reflexão
acerca do currículo, da prática docente e da problemática social na qual nossas ações estão implicadas.
Referimo-nos a um exercício de atitudes investigativas que ocorre em simultaneidade ao trabalho
pedagógico, também, ao significado da pesquisa na prática docente como uma ação que possibilita aos
professores autogerenciarem sua formação, pondo em diálogo o conhecimento teórico e metodológico
e as urgências e desafios do cotidiano universitário.
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