I. Simpósios Auto-Organizados - Faculdade de Psicologia e de ...

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VII CIDU Resumos | Simpósios Auto-Organizados Palavras-chave: articulação universidade- escola; conhecimento profissional docente; conhecimentos pedagógicos ID/ Referência: 469 1.2. Pesquisa sobre docência e inovação Autor/a (es/as): Caregnato, Célia Elizabete [Universidade Federal do Rio Grande do Sul] Leite, Denise Balarine Cavalheiro[Universidade Federal do Rio Grande do Sul] Genro, Maria Elly Herz [Universidade Federal do Rio Grande do Sul] Machado, Geraldo Ribas [Universidade Federal do Rio Grande do Sul] Polidor, Marlis Morosini [Centro Universitário Metodista IPA] Escott, Clarice Monteiro [Instituto Federal do Rio Grande do Sul] Santiago, Rui [Universidade de Aveiro] Lima, Elizeth Gonzaga dos Santos [Universidade do Estado do Mato Grosso] Resumo: O simpósio apresenta estudos com origem em pesquisas sobre docência universitária especialmente no que se relaciona com atividades de ensino, pesquisa, avaliação e gestão universitária, procurando elementos que indiquem inovação e qualidade na atuação docente. O conjunto das investigações situase no contexto de pesquisas desenvolvidas por grupos internacionais em Portugal e no Brasil, as quais estão vinculadas por intermédio do Grupo de Pesquisa Inovação e Avaliação na Universidade, UFRGS/Brasil. O grupo associa pesquisadores e estudantes de várias instituições de pesquisa, cinco das quais propõem esse simpósio. As comunicações que integram a proposta mostram que há importantes contradições no âmbito das realidades investigadas e isso pode ser verificado por meio (1) das “pressões externas e internas exercidas sobre os académicos e a profissão acadêmica” nas atividades de ensino, pesquisa e serviço/extensão; (2) da implementação de orientações legais para currículos e para avaliação institucional que são apropriadas de maneiras distintas; (3) da gestão institucional que obtém resultados a serem aprimorados do ponto de vista da qualidade; (4) de efeitos adversos dos mecanismos de avaliação institucional, entre eles, o “silenciamento” e a não participação docente. As contradições revelam-se também (5) na organização de grupos de pesquisa liderados por docentes da área da Educação que evidenciam, por um lado, democratização das relações entre seus 8
VII CIDU Resumos | Simpósios Auto-Organizados membros e das formas de gerar e publicizar conhecimentos e, por outro lado, os mesmos grupos legitimam lugares privilegiados que se situam no âmbito de culturas competitivas, as quais nem sempre destacam o conhecimento mais inovador, capaz de produzir rupturas frente a formas tradicionais e/ou a “discursos reguladores”. As metodologias de investigação apresentadas nesse simpósio expressam a diversidade de recursos utilizados para a coleta de dados e análise do material empírico, fazendo uso de técnicas estatísticas e amplo uso de entrevistas que disponibilizam informações de cunho qualitativo. Essa combinação metodológica se torna possível tendo em vista a formação dos docentes que oferecem este simpósio, ou seja, suas titulações provem da área da educação, da pedagogia, da estatística, psicologia, educação física, sociologia e filosofia. No conjunto, os estudos sobre Pesquisa sobre Docência e Inovação, apresentados no simpósio mostram que não há um sentido único sobre o caráter das mudanças. Estas mudanças se traduzem em aumento de produtividade do docente universitário nas atividades de pesquisa, ensino e serviços/extensão, atendendo à pressão por produção de resultados utilitários que têm origem nas lógicas econômica e política contemporâneas. De outra parte, as mudanças representam resistência e questionamento às mesmas lógicas, podendo resultar em inovações ou rupturas parciais de caráter pedagógico e institucional. Palavras-chave: docência – inovação – pesquisa – universidade – Brasil – Portugal Resistência, adaptação e reconstrução do profissionalismo nos académicos: ficção ou realidade? A influência crescente das lógicas de mercado e das novas racionalidades políticas neoliberais no ensino superior têm-se constituído como principal origem das pressões externas e internas exercidas sobre os académicos e a profissão académica. Em termos concretos, tal tem-se traduzido em mudanças profundas nas actividades de ensino, investigação e prestação de serviços. O ensino teórico, ou mesmo teórico-prático tem sido desvalorizado pelas instituições, currículos, estudantes, estado e o meio empresarial, em favor de soluções a curto-prazo, orientadas por uma perspectiva vocacionalista, que não tem a conta as próprias ambiguidades e incertezas do mercado de trabalho. A investigação tem sido submetida à lógica da produção de um conhecimento utilitário no qual são depositadas esperanças de reconversão do capitalismo industrial tradicional. Os serviços internos, ligados à ‘gestão’ do ensino e da investigação, têm-se traduzido por um aumento exponencial de trabalho burocrático e administrativo. A insegurança é um sentimento que começa a ter direito da residência nas instituições. As pressões para a captação de fundos no exterior têm conduzido os académicos a enveredar por lógicas de comercialização que, historicamente, lhes são estranhas. A intervenção dos académicos nestas dimensões da sua profissão tem sido disciplinada por sistemas de micro-controlo das práticas (avaliação do desempenho). Aparentemente, o novo contexto do trabalho académico não deixa 9
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