I. Simpósios Auto-Organizados - Faculdade de Psicologia e de ...

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VII CIDU Resumos | Simpósios Auto-Organizados Fernandes, Cleoni Maria Barboza (Contribuição 1) [Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul] Morosini, Marilia Costa (Contribuição 2) [Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS] Somers, Patricia (Contribuição 3) [University of Texas at Austin] Pan, Miriam (Contribuição 4) [Federal University of Parana] Cofer, Jim (Contribuição 5) [Missouri State University] Heitzman, Amy (Contribuição 6) [University Professional Continuing Education Association] Leite, Denise (Contribuição 7) [Universidade Federal do Rio Grande do Sul] Silveira, Denise Nascimento (Contribuição 8) [Universidade Federal de Pelotas] Broilo, Cecília Luiza (Contribuição 9) [Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS] Severino, Francisca Eleodora Santos (Contribuição 10) [Universidade do Grande ABC. Santo André- SP. Brasil] Resumo: Este simpósio envolve cinco universidades, sendo quatro brasileiras: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Universidade Federal de Pelotas e Universidade do Grande ABC/SP, e uma estadunidense: Universidade do Texas. Utilizamo-nos de uma metáfora – a composição do mosaico – antiga criação artística, para compreender e problematizar a docência universitária, como um fenômeno social e um exercício profissional de responsabilidade cidadã que precisa resgatar/fortalecer a finalidade ético-existencial da humanidade do humano para outra sociedade justa e solidária. A composição das ideias pelos autores/autoras transitou pelo diálogo humano como condição do diálogo epistemológico e político, tentando fazer a ultrapassagem da denúncia e da constatação crítica – necessárias – de dificuldades e de impossibilidades. Buscamos préocupar-nos com os espaços de contradição assumindo riscos de encarar problemas como desafios, sem a ingenuidade salvacionista e sem a naturalização do inevitável, ou seja, do que está dado. A presença de diferentes pesquisadores de diferentes instituições e países catalisou a discussão, que tem na contextualização da problemática da docência universitária, em suas múltiplas dimensões, seu fio condutor na convergência das questões nacionais e globais e na diferenciação das questões locais e institucionais. Para dar conta das múltiplas dimensões: historicopolíticas, socioculturais, epistemológicas e pedagógicas, apresentamos as articulações que produziram a composição das 30
VII CIDU Resumos | Simpósios Auto-Organizados peças/dos textos desse mosaico/simpósio, destacamos a internacionalização; as políticas públicas; a inovação pedagógica; a docência universitária e, especialmente, a formação de formadores de professores e a qualidade social de seu exercício profissional. Firmamos o compromisso de respeito à singularidade de cada olhar e de cada experiência a partir da compreensão de que na realidade não há fenômenos simples; o fenômeno é um tecido de relações, tal como aprendemos cm Bachelard. A junção das peças/dos textos de um mosaico/simpósio implicou em uma artesania, mediada por diálogos com a realidade e com os teóricos/autorias que sustentaram o processo vivido na elaboração dos textos. As lacunas que ficaram são aquelas peças/fragmentos de realidade/textos que escaparam, porque sabemos que não temos as respostas, cabe-nos fazer mais perguntas sem a pretensão de se esgotarem nas possíveis respostas, juntando o epistemológico, o político e, especialmente, a eticidade nas relações humanas e com a produção de conhecimento no contexto universitário e com o mundo lá fora. Nossos movimentos de reflexão estão assentados na compreensão da diferença como uma categoria de conteúdo ético para além da questão cultural, embora também o seja. A composição do mosaico/simpósio é constituída: 1.Internacionalização da educação superior e docência universitária; 2. A filosofia das ações afirmativas e sua aplicação nas Américas; 3. Desafios para inovação pedagógica na universidade do século. 21; 4. Reflexões sobre a pedagogia universitária e a formação inicial de professores; 5. Formação inicial de professores e professores universitários formadores: contradições, desafios e possibilidades; 6. Formação dos professores universitários para a prática educativa em contexto de violência escolar. Palavras-chave: docência universitária; internacionalização; políticas públicas; inovação pedagógica; qualidade social. Texto 1 internacionalização da educação superior e docência universitária Contribuição 2 A Educação superior vem sendo marcada por um crescente processo de internacionalização que por sua vez acarreta influências na docência universitária. A Internacionalização é um fato inerente à universidade, entretanto é no final do século passado que ela se expande e passa a ser critério de excelência na qualidade. São identificados um período de modernização universitária, seguido de outro de governança entre o estado nação e transnacionalização e, um mais recente, de regularização legitimadora com o domínio do processo de acreditação institucional nacional, regional e transnacional. O presente trabalho identifica e analisa essas influências a partir da teoria de Dridksson quanto à cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal. A primeira é conceituada com ênfase no mercado e pelo qual os países e as instituições de educação superior competem entre si por demandas de sujeitos e consumidores, por ideias e influências. A segunda com 31
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