I. Simpósios Auto-Organizados - Faculdade de Psicologia e de ...

VII CIDU
Resumos | Simpósios Auto-Organizados
- Problemática: Todo proceso planificado de enseñanza y aprendizaje se lleva a la práctica de la mano
de dos agentes principales. Un docente que ejecuta en el aula un currículo previamente seleccionado y
unos estudiantes que reciben e interpretan ese contenido seleccionado. Dicha interpretación es
realizada en base a sus esquemas interpretativos, donde se conjugan el conocimiento disciplinar y
aquel derivado de sus experiencias vitales. Nuestra investigación se basa en el alumnado como agente
de información, donde primamos conocer cuál es su aprendizaje real (Gimeno, 2010) dando
significado a sus aportaciones. Apostamos por una investigación dirigida a “dar sentido y a
comprender (frente a “explicar” por relaciones causas-efectos) la experiencia vivida y narrada”
(Bolívar, 2002, p. 6) por los alumnos. Nuestro grupo concibe la enseñanza entendida en su propio
contexto y, en tal caso, estimamos que no podemos obviar las dimensiones conceptuales, emotivas y
morales que se derivan de las respuestas de los alumnos. Dichas apreciaciones difícilmente pueden ser
tomadas con instrumentos que encorsetan la realidad y que no permiten dar sentido “a la experiencia
humana” (Bolívar, 2002) que el alumno vive a través de la educación.
- Metodología: La comunicación presentada expone el modelo de investigación que este grupo sigue,
basado en los estudiantes como agentes de información y en la entrevista semiestructurada como
instrumento de recogida.
- Relevancia y pertinencia del trabajo para la cuestión general del simposio: Esta comunicación
sintetiza cómo, tras varios procesos investigativos anteriores (detallados en Navarro et al., 2008),
hemos convertido la entrevista semiestructurada como la herramienta que mejor se adapta a nuestros
objetivos de investigación, ofreciéndonos una gran riqueza de informaciones y matices que
difícilmente conseguiríamos con otros instrumentos. Una imagen detallada de ello, de nuestro modo
de proceder con el alumno y de utilizar la entrevista, la daremos en este trabajo.
2.-Procedimientos de evaluación: partiendo de la corriente de investigación articulada en torno a la
“voz del alumnado” para la obtención de la información, pero sin desconsiderar la necesaria
complementariedad que pueden ofrecer docentes y análisis de documentos para conocer cómo se
evalúan, presentaremos tres trabajos situados en la Universidad de Murcia, la Universidad de A
Coruña y la Universidad Nacional de Jujuy (Argentina).
(Contribución 3): Procedimientos de evaluación en los Grados de Pedagogía y Educación Social
de la Universidad de Murcia: voces de los estudiantes.
- Problemática: La evaluación del alumno universitario es entendida como un proceso de recogida de
información que tiene una doble finalidad, por un lado, la certificación académica de los aprendizajes
adquiridos por el alumnado y, por otro lado, informar y orientar al alumno sobre sus progresos y
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