Universidade e os múltiplos olhares de si mesma - Sistema de ...

cultura geral a cultura do julgamento e do raciocínio; (...) 17. A escola nova recorre ao trabalho
coletivo dos alunos; (...) 29. A escola nova realiza a educação da consciência moral.”
O CAp havia obtido do Ministério da Educação permissão para compor classes
experimentais, o que ocorreu efetivamente entre os anos de 1959 e 1962. Sua principal diferença
em relação às turmas subordinadas à Lei Orgânica do Ensino Secundário refere-se ao menor
número de matérias oferecidas em cada ano letivo, com o objetivo de que os alunos estudassem
de forma mais profunda cada disciplina. Por meio desse documento podemos ver que o projeto
pedagógico que formulou as classes experimentais se baseou nos preceitos escolanovistas, pois
os itens 19 e 20 afirmam que “na escola nova estuda-se poucas matérias por dia” e “na escola
nova estudam-se poucas matérias por mês ou por trimestre”, respectivamente.
Já apontamos a identidade entre a proposta pedagógica conhecida como “escola nova” e a
metodologia de ensino adotada no CAp. Resta-nos agora entender como a socialização escolar
sob esses métodos pode ter contribuído para que os alunos do CAp desenvolvessem uma maior
propensão às atividades políticas com vistas a transformações estruturais na sociedade.
2 – As diferentes apropriações da filosofia pedagógica do CAp
Ao buscarmos entender as razões pelas quais uma quantidade tão expressiva de
integrantes da mesma escola participou do movimento de contestação ao regime militar,
criticando a ditadura e o sistema capitalista que a teria engendrado, buscamos considerar causas
de naturezas diversas para compreender o fenômeno. Assim, compõem esse quadro elementos
internos e externos à escola, de ordem social, econômica, política e cultural. Podemos traçar uma
relação entre a filosofia pedagógica assumida pela escola, as condições políticas e sociais do país
e a socialização política dos alunos do CAp, entendendo que nenhum desses elementos
separadamente dá conta do processo constitutivo do CAp enquanto locus político privilegiado.
A principal característica dos novos métodos de ensino propostos pela “escola nova”
consistia na introdução de uma relação “ativa” entre professor e aluno no processo pedagógico.
Isso implicaria em elaboração de atividades e estímulos que exigissem do aluno um grau elevado
de reflexão acerca dos conteúdos disciplinares.