MIRIAM TEREZINHA LOPES LÚCIO O BOI DE MAMÃO ... - Unisul

58de Tubarão seja Rede Pública seja Rede Particular, as crianças conhecem o Boi de mamão doGrupo Folclórico Beco do Beijo.Da importância, influência e contribuição que o Grupo Folclórico de Boi demamão Beco do Beijo nos lega, registramos os trabalhos realizados em sala. Por exemplo,dramatização e teatro sobre a lenda do Boi. Também, o depoimento e entrevista deprofessores e alunos que vivenciam o trabalho de preservação do folclore na escola. Quandoquestionamos sobre a importância do trabalho deste Grupo folclórico, representado na pessoado Seu José Marcondes junto à escola, emergiram algumas respostas de professores taiscomo: “É importante, porque há envolvimento de todos na escola para que se resgate a culturapopular”, “A escola é o lugar onde a educação formal se concretiza [...] seria, no mínimo,desinteressante não considerar a Boi de mamão como parte de nossa história”. No que dizrespeito ao ensino e aprendizagem, também, a representação e atuação desse Grupo deixa suasmarcas. Foi perguntado para professores se consideravam que a encenação da morte eressurreição do Boi, influenciava no ensino e aprendizagem dos alunos. Alguns disseram que:“Sim, quando se faz um resgate da cultura popular, o aluno faz aprendizado simultâneo dahistória e a valoriza mais” outro concordou que “Sim, é importante para agregar valorespositivos de nosso folclore; é um forte instrumento na construção de um projetointerdisciplinar.”As escolas, de um modo geral, fortalecem a idéia de preservação do folclore,quando trabalham sobre o tema seja como data comemorativa (22 de agosto) seja como tematransversal. Tal atividade pedagógica, ganha maior dimensão quando vivida na práticaenquanto grupo de Boi de mamão, montado com os alunos da escola, por exemplo. Mesmoque a participação dessas crianças na brincadeira do Boi seja motivada pela recre(i)ação e tãopouco pelo conhecimento folclórico que este auto oferece. Ao usarmos o Folclore comopalavra “geradora” no contexto escolar, abrimos um espaço semiótico de signos que podem