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Cabe ressaltar que, embora as matrizes tenham resultado da sistematização de informaçõesobtidas em pesquisa qualitativa de suporte, feita entre a profissionais da área, da assessoria de umgrupo consultivo de especialistas notórios e, finalmente, da discussão e validação em fóruns representativosde trabalhadores, empresários e educadores de Agropecuária, certamente elas dão margeme espaço a esperadas complementações, adequações e ajustes pelos sistemas e estabelecimentosde ensino. Mecanismos de atualização serão, também, essenciais para que as matrizes e os currículospor elas gerados incorporem mais rapidamente as mudanças e inovações do mutante processoprodutivo da área.O conteúdo das matrizes também deve dar suporte referencial ao reconhecimento de competênciasadquiridas em diferentes situações, dentro e fora dos espaços escolares, conforme previstono Artigo 11º do Decreto nº 2.208, através de procedimentos, certamente ágeis, eficientes edesburocratizados, a serem implementados pelos sistemas e estabelecimentos de ensino.Finalmente, é importante que se diga que as matrizes devem representar fontes inspiradorasde currículos modernos e flexíveis, que permitam que se experimentem novos modelos e alternativasde trabalho pedagógico na educação profissional.FUNÇÃO 1: PLANEJAMENTO E PROJETOSUBFUNÇÃO 1.1. ESTUDO DA VOCAÇÃO REGIONALCOMPETÊNCIASØ Sistematizar e avaliar dados estatísticos.Ø Analisar a situação técnica, econômica e social e os recursos disponíveis na região.Ø Pesquisar as atividades agropecuárias e agroindustriais e de prestação de serviços principais,secundárias e potenciais da região.Ø Analisar tendências de mercado.HABILIDADES30Ø Coletar e compilar dados estatísticos de pesquisa de mercado.Ø Elaborar instrumentos para coleta de dados de produção, produtividade, de recursos humanos,de prestação de serviços e de infra-estrutura disponíveis na região.