METODOLOGIA DE MINERAÃÃO DE DADOS PARA ANÃLISE DO ...

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organismo não é nem gerente nem iniciador de ações, é o palco onde as interaçõesComportamento-Ambiente de dão.O conceito-chave do pensamento de Skinner é o de condicionamento operante, que eleacrescentou à noção de reflexo condicionado, formulada pelo russo Ivan Pavlov. Osdois conceitos estão essencialmente ligados à fisiologia do organismo, seja animal ouhumano. O reflexo condicionado é uma reação a um estímulo casual. Ocondicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta deum indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação. É o caso dorato faminto que, numa experiência, percebe que o acionar de uma alavanca levará aorecebimento de comida. Ele tenderá a repetir o movimento cada vez que quiser saciarsua fome.A diferença entre o reflexo condicionado e o condicionamento operante é que oprimeiro é uma resposta a um estímulo puramente externo, e o segundo, o hábito geradopor uma ação do indivíduo. Enquanto que no comportamento respondente (de Pavlov) aum estímulo segue-se a uma resposta, no comportamento operante (de Skinner), oambiente é modificado e produz conseqüências que agem de novo sobre ele, alterando aprobabilidade de ocorrência futura semelhante.O condicionamento operante é um mecanismo de aprendizagem de novocomportamento, cujo processo Skinner denominou modelagem. O instrumentofundamental de modelagem é o reforço – a conseqüência de uma ação quando ela épercebida por aquele que a pratica. Para o behaviorismo em geral, o reforço pode serpositivo (uma recompensa) ou negativo (uma punição). O primeiro levará o indivíduo arepetir a ação e o segundo a evitá-la. A punição envolve a conseqüência de uma respostaquando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivopresente.Skinner considerava reforço apenas as contingências de estímulo. “No condicionamentooperante, um mecanismo é fortalecido no sentido de tornar uma resposta mais provável,ou melhor, mais freqüente”, escreveu o cientista (FERRARI, 2004).44
Este condicionamento operante pode ser representado conforme a Figura 3.2.R → SrFigura 3.2 – Condicionamento operanteOnde:• R = resposta• Sr = estímulo reforçador• → = “leva a”Outros mecanismos de aprendizagem são a extinção, a generalização e a discriminação.Para KELLER (1970), a extinção é um procedimento no qual uma resposta deixa de serabruptamente reforçada, e como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e atémesmo poderá deixar de ser emitida. É a maneira básica de desaprender uma resposta jácondicionada. Na generalização, quando um operante ou respondente foi condicionadoem uma dada situação-estímulo, poderá ser evocado, sem condicionamento posterior,em uma outra situação-estímulo. O princípio da discriminação diz que conexões entreestímulos e respostas que se efetuaram por generalização podem ser rompidasseparadamente. Ou seja, o reforçamento poderá ainda ser mantido para a conexãooriginal, enquanto se permitirá que todas as conexões derivadas sofram extinção.Uma discriminação operante pode ser representada num diagrama, mostrada na Figura3.3.S ∆S DS ∆R → SrFigura 3.3 – Discriminação operante45
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