projeto pibid: um relato de experiência no instituto de educação do ...

13758é utilizada para criar obras artísticas. A leitura de textos literários proporciona uma reflexãosobre a cultura, a sociedade, uma vez que a arte é uma prática de social, na qual o contextosocio-histórico não pode ser ignorado. Além de relatar nossa trajetória na sala de aula,propomos a discussão acerca dos resultados para traçar novos objetivos a serem alcançados.Palavras-chave: Projeto PIBID. Leitura. Iniciação à docência.IntroduçãoO projeto PIBID CAPES- PUCPR propõe aprimorar a formação dos estudantes doscursos de licenciatura, promovendo o contato do acadêmico com realidade escolar. Umaequipe de vinte bolsistas desenvolveu um projeto com alunos do Ensino Médio de escolasestaduais, com a coordenação Profª. Dra. Cristina Miyaki e supervisão dos professores Klabyrde Jesus (Instituto de Educação do Paraná Professor Erasmo Pillotto), Lucélia Lopes Garbo(Eurides Brandão) e Vivian Macedo (Alfredo Parodi).No Instituto de Educação do Paraná, os bolsistas Andreza Bressan Xavier, FelipePalhano Silva, Júlia Furtado e Silva, Myucha Menezes Hamester, Vanessa Ferreira dos SantosQuirino e Viviana Mabel Mena realizaram o subprojeto intitulado “Leitura com o enfoque notexto literário”, voltado para o incentivo da leitura, apresentando o texto literário, muito alémdo utilitarismo da mera decodificação dos signos linguísticos, mas como objeto de apreciaçãoestética e fonte de reflexão sobre cultura e sociedade.Promovendo a interação dos professores de amanhã com as necessidades dos alunosde hoje, o projeto objetiva não apenas a capacitação do licenciando frente a um estágio emsala de aula, mas a discussão acerca da possibilidade da oferta de um ensino qualificado. Talinteração faz-se necessária pelo fato de contribuir de maneira significativa para a formação dofuturo docente, pois torna possível pôr em prática a teoria de ensino nas intervenções em salade aula. Além disso, oportuniza a observação do contexto escolar para assim desenvolverprojetos que visem à melhoria da qualidade de ensino. A formação do docente não se fazapenas com as teorias estudadas na universidade, é essencial vivenciar situações concretas,reais e cotidianas para que, por meio da dialética entre teoria e prática, ocorra uma efetivaintegração de conhecimentos.