projeto pibid: um relato de experiência no instituto de educação do ...

13759LeituraLeitura e EnsinoOs Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental têm entre seusobjetivos: que o aluno compreenda a cidadania como participação na sociedade, atuando deforma crítica e efetiva; saiba utilizar as diferentes linguagens “como meio para produzirexpressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextospúblicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação”. Alémdisso, o estudante “deve saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicospara adquirir e construir conhecimentos.”O ensino da língua materna deve cumprir parte dessa função, pois é pela linguagemque os sujeitos se constroem. A disciplina de língua portuguesa precisa capacitar o aluno a lere interpretar diferentes gêneros textuais e construir o próprio discurso por meio de produçãode textos orais e escritos. Para atingir tal objetivo, não se pode mais conceber a língua comocódigo, pois os textos ultrapassam a dimensão da materialidade linguística.Ler é muito mais que decodificar, pressupõe interação e intenção. Essa prática é parteda interação verbal escrita, exigindo uma participação do leitor na interpretação e, também, nareconstrução do sentido e das intenções do autor. Seria possível afirmar que “ler é outromodo de ouvir.” (BAGNO apud ANTUNES, 2003, p.66)Pelo fato de que a linguagem não existe sem sujeitos que interagem entre si, por meiodo discurso, para atingir um propósito (convencer, intimidar, emocionar, vender etc), leitor,texto e autor dialogam o tempo todo no processo de construção de sentido. O leitor exercepapel ativo na produção de sentido para a leitura, atentando não só para o que está explícitono texto ou para as intenções nele sugeridas ao longo pelo autor, mas acrescentando ao textosua bagagem sócio-cognitiva.A partir da proposta socio-interacionaista defendida por Koch e Elias (2007), podemosafirmar que a leitura é um processo interativo. Para essas autoras, ler é construir sentido e issosó é possível na interação autor-texto-leitor. Muito mais que decodificar a estrutura linguísticapresente no texto, a leitura exige estratégias que o leitor utilizará nesse processo: seleção,antecipação, inferência e verificação.Diante de cada gênero textual, o leitor criará uma disposição diferente que o conduziráa uma melhor compreensão. Fará uma seleção das competências exigidas para produção desentido, podendo estar relacionadas com seus aspectos sintático-semânticos, lexicais, sua