Projeto Pedagógico do Curso (PPC) – 2009 - UNIPAMPA Cursos

10O ETI e as TIs carregam a proposta de constituição de redes que se estendemestabelecendo conexões entre os campos de saber que o compõem. Desse modo, compreendemas diferentes dimensões da formação pedagógica, como a investigação, a prática da docência, otrabalho pedagógico em espaços escolares e em espaços não-escolares.Objetiva-se, a partir de uma ação intencional e planejada, promover uma permanenteinterlocução entre as atividades curriculares e a realidade social, questionar as relaçõespolíticas, econômicas, sociais, culturais e históricas que a constituem apontando, quandonecessário, a possibilidade de construção de alternativas de mudança e intervençãotransformadora dessa realidade.Núcleos de EstudosOs três núcleos de estudo - EB, ADE e EI - são complementares e interdependentes nosentido de que buscam articular em suas estratégias de ensino e de aprendizagem a teoria e aprática rumo à construção da práxis numa conotação freireana. Sendo assim, as disciplinas quecompõem os referidos núcleos estão permeadas pela idéia de indissociabilidade entre teoria eprática como pressuposto indispensável para a formação do educador. O desafio é romper asfronteiras historicamente construídas que dicotomizaram pressupostos teóricos e vivênciaspráticas apreendendo diferentes concepções que vislumbrem uma nova forma de relação teoriapráticaonde ambas se façam e refaçam dialeticamente.Entende-se que a admissão da relação teoria-prática é que pode dar o caráter dinâmicoda transformação tanto da teoria quanto da prática. Pensar teoria e prática comoindependentes, uma da outra, significa consolidar uma perspectiva de ensino e aprendizagemestática, inerte e imóvel. Ao conceber-se teoria e prática em inter-relação não se incorre noequívoco de tornar a teoria mero verbalismo e a prática ativismo 2 .Nessa perspectiva, este curso tem o compromisso de pautar a ação educativa pelapesquisa, pela indagação e pela busca, como elementos inerentemente vinculados à açãopedagógica. Assim, o desafio é que o processo educativo possa contribuir para (re)significar arelação teoria e prática assumindo a formação docente em sua dimensão investigativa.É importante ressaltar ainda que a dimensão da prática, aqui proposta, não se restringe aintervenções pedagógicas exclusivamente no espaço escolar, mas que a partir da compreensãode educação como prática social se estende para todo e qualquer processo educativointencional. Considera-se como prática, o ensino, a pesquisa, a extensão, bem como, a produçãode análise crítica de diferentes referenciais, de diferentes experiências educacionais queenvolvam as organizações, as pessoas em seu contexto histórico e sócio-cultural e asmetodologias didático-pedagógicas.Estudos Básicos:As atividades educativas que compõem o grupo denominado por Estudos Básicos sãoaquelas que fazem parte dos saberes fundamentais da pedagogia e são destinadas à formaçãoacadêmica do/a licenciado/a. O campo dos Estudos Básicos compõe-se pelas disciplinas queconstituem aspectos da formação teórico-prática do/a professor/a e pelas disciplinas queinstrumentalizam e subsidiam a sistematização das práticas docentes e administrativas emsituações institucionais-escolares ou não.Aprofundamento e Diversificação de Estudos:As atividades educativas do grupo denominado Aprofundamento e Diversificação deEstudos são compostas pelos espaços de aprendizagens reservados pelo Curso para aprofundar osestudos de acordo com seus interesses pessoais. Este grupo será composto pelas DisciplinasEletivas que objetivam promover estudos em determinadas temáticas educacionais. Destaforma, diversos temas serão objetos de análise, discussão, avaliação, reflexão e indicadores depauta.2 FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.