Projeto PedagÃ³gico do Curso (PPC) â 2009 - UNIPAMPA Cursos

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70CURSO/SEMESTREDISCIPLINACARÁTER DA DISCIPLINAPRÉ-REQUISITOCÓDIGODEPARTAMENTOCARGA HORÁRIA TOTALCRÉDITOSNATUREZA DA CARGAHORÁRIAANO/SEMESTREPROFESSORES RESPONSÁVEISOBJETIVOSEMENTAPROGRAMABIBLIOGRAFIAPedagogia 8º SemestreREFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTEObrigatória102h6 credTeórico-práticaOrientação da atividade de conclusão de curso que abrange a produçãode memorial analítico-reflexivo das experiências docentes/profissionaisrealizadas no decorrer do curso. Análise, problematização e discussão detemática de interesse do/a acadêmico/a vinculado à formação doPedagogo/a. Socialização das reflexões entre acadêmicos/as eprofessores do Curso de Pedagogia.
71DISCIPLINAS ELETIVASCURSO/SEMESTREDISCIPLINACARÁTER DA DISCIPLINAPRÉ-REQUISITOCÓDIGODEPARTAMENTOCARGA HORÁRIA TOTALCRÉDITOSNATUREZA DA CARGAHORÁRIAANO/SEMESTREPROFESSORES RESPONSÁVEISOBJETIVOSEMENTAPROGRAMABIBLIOGRAFIAPedagogiaA CULTURA LÚDICA E A INFÂNCIAEletivaNenhum34h2 credTeórico-práticaA cultura lúdica infantil. O papel dos brinquedos e brincadeiras nainfância. História e origem das brincadeiras no Brasil. A influenciaportuguesa, negra e indígena nas brincadeiras brasileiras. O jogo e aeducação. Os brinquedos e a sociedade do consumo. As brincadeiras,o brinquedo e a TV. O papel da brincadeira no desenvolvimento.Práticas lúdicas que contemplem a expressividade, a afetividade e aimaginação infantis situadas como possibilidades de vínculosconstantes do conhecimento e da identidade.Bibliografia Básica:BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e Cultura. 6ªed. São Paulo: Cortez, 2006.DA ROS, Silvia Zanatta e outros. Relações estéticas, atividade criadora eimaginação: sujeitos e (em) experiência. Florianópolis: NUP/ CED/UFSC, 2006.DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho: desenvolvimento do Grafismo Infantil.Série Pensamento e Ação no Magistério – Ed. Scipione, São Paulo, SP: 1989.MEIRA, Marly Ribeiro. Filosofia da Criação: reflexões sobre o sentido do sensível.Porto Alegre: Mediação, 2003.KISHIMOTO, Tizuko M. (org.). O Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira ThomsonLearning, 2002.____________ Jogo e educação. Porto Alegre: Artmed, 1998._____________. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. 13ªed. Petrópolis:2006.KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. Editora Perspectiva. São Paulo, SP: 1984.LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar. São Paulo: Cortrez,2001.RICHTER, Sandra. Criança e Pintura: ação e paixão de conhecer. Porto Alegre:Mediação, 2004.ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte na Escola. PortoAlegre: Mediação, 2003.SLADE, Peter. O Jogo Dramático Infantil. São Paulo, Summus, 1978VIGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2003.Bibliografia Complementar:ARIÉS, PHILIPPE. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara,1981.BRENELLI, Rosely Palermo. O jogo como espaço para pensar: a construção de noçõeslógicas e aritméticas. Campinas, SP: Papirus, 1996.CAMARGO, Maria Aparecida Santana. Teatro na Escola: a linguagem da inclusão.Passo Fundo: UPF, 2003.CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.FERREIRA, Solange Leme. Teatro e Deficiência Mental: A arte na superação denossos limites. São Paulo, SP: Memnon, 2002.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários á práticas educativas.São Paulo: Paz e Terra, 1996HERNANDÉZ, Fernando. Catadores da Cultura Visual: transformando fragmentos emnova narrativa educacional. Porto Alegre: Mediação, 2007._____________________. Cultura visual, mudança educativa e projeto de Trabalho.Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.KISHIMOTO, Tizuko M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. 8ªed. SãoPaulo: Cortez, 2005.SANTOS, Santa Marli P. dos. Brinquedoteca: sucata vira brinquedo. Porto Alegre:Artmed, 2002.WAJSKOP, Gisela. O brincar na pré-escola. 5.ed. São Paulo: Cortez, 2001.
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