Práticas de Educacao-Fisica-na-Educacao-Infantil

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Práticas de Educação
Física na Educação Infantil
O encontro da
educação física
com os pequenos:
A inserção do Professor de
Educação Física
na Educação Infantil
Respeitar e ampliar o direito do livre movimento
do corpo infantil é o objetivo principal da inserção
do profissional da Educação Física na
Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino
de Itajaí. A presença deste profissional na primeira
etapa da educação básica permite que,
as crianças pequenas e os adultos vivenciem
novas experiências, aprendizagens e ampliem
de forma significativa as linguagens e as diferentes
formas de expressão.
Desde que o trabalho iniciou nos Centros de
Educação Infantil, a linguagem do movimento
é resgatada e aperfeiçoada cotidianamente
pelo profissional de Educação Física em parceria
com os profissionais da Pedagogia. Para
que o trabalho se efetive e atinja seus objetivos,
a Diretoria de Educação Infantil procura
estabelecer um diálogo constante entre estes
profissionais, no sentido de alinhar as práticas
cotidianas às publicações curriculares que estruturam
o currículo.
O eixo do trabalho desenvolvido pelo do profissional
de Educação Física que atua na Educação
Infantil da rede pública municipal de ensino
de Itajaí é compreender a linguagem do
movimento como uma referência para práticas
que permitam a livre expressão, a multiplicidade
de experiências corporais e transmitam
a ideia da dimensão corporal, a partir das rotinas
intencionalmente planejadas pelos profissionais.
Para tanto, o currículo é estruturado a
partir das premissas das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL,
2009), Diretrizes Curriculares Municipais para
Educação Infantil do Município de Itajaí (ITAJAÍ,
2015), além do acompanhamento de pesquisas
e publicações da área que enriquecem nossas
reflexões cotidianas.
Vários estudos da área da Pedagogia, Filosofia
e Sociologia têm também se debruçado a
(re) afirmar a importância do movimento para
a aprendizagem e o desenvolvimento da primeira
infância. E, a escola da primeira infância
deve ser o espaço intencionalmente planejado
e preparado para que a criança possa manifestar
seus movimentos de forma leve e natural,
vivendo cotidianamente experiências que favoreçam
o brincar e suas relações com seus pares
para a ampliação de seus significados.
É no brincar que a criança aprende e se apropria
do mundo ao seu redor. Por meio do brincar, a
criança manifesta e se apropria de linguagens.
Ela dá significados à sua realidade por meio da
imaginação e da fantasia. Desse modo, estabelece
relações e aprende sobre os papéis sociais
do mundo em que está inserida. Além disso,
desenvolve a capacidade de realizar ações conjuntas
com outras crianças, de expressar ideias
e opiniões, controlar e ajustar o próprio comportamento
com o das demais crianças. Partindo
dessas considerações, percebe-se que no