Práticas de Educacao-Fisica-na-Educacao-Infantil
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noções <strong>de</strong> esquema corporal já estavam integradas,<br />
as <strong>de</strong>scobertas foram as sensações<br />
causadas pela tinta <strong>na</strong>s diferentes partes do<br />
corpo, estimulando, assim, os sistemas sensoriais.<br />
A prática, por meio <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong> lúdica,<br />
fornece subsídio para a criança observar,<br />
interagir, experimentar, investigar e formar<br />
vínculos, facilitando os processos <strong>de</strong> ensino<br />
aprendizagem, auxiliando nos processos <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>scoberta <strong>de</strong> seus próprios limites e do seu<br />
próprio “Eu”.<br />
O cuidado com o corpo e os vínculos afetivos<br />
foram reforçados no grupo. Assim sendo,<br />
os objetivos da ativida<strong>de</strong> foram amplamente<br />
alcançados. Enfatizo, <strong>de</strong>ssa forma, a importância<br />
<strong>de</strong> inovar e arriscar mais ativida<strong>de</strong>s<br />
diferenciadas para proporcio<strong>na</strong>r o prazer a<br />
todos os envolvidos.<br />
Referências<br />
BRASIL. Referencial Curricular Nacio<strong>na</strong>l<br />
para a Educação <strong>Infantil</strong>: Introdução, volume<br />
1. Brasília: MEC/SEF, 1998.<br />
FREIRE, P. Educação como prática <strong>de</strong> mudanças.<br />
15. ed. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Paz e Terra,<br />
1983.<br />
GOLDSCHMIDT, A. I. et al. A importância do<br />
lúdico e dos sentidos sensoriais humanos <strong>na</strong><br />
aprendizagem do meio ambiente. 2008. Disponível<br />
em: . Acesso em: 15 set.<br />
2015.<br />
LAPIERRE, A.; AUCOUTURIER, B. A simbologia<br />
do movimento: psicomotricida<strong>de</strong> e educação.<br />
3 ed. Curitiba, PR: Filosofart, 2004.<br />
100 A magia das cores sobre o corpo
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