Práticas de Educacao-Fisica-na-Educacao-Infantil

ções e as brincadeiras na Educação Infantil,
nos processos de desenvolvimento e aprendizagem
dentro do ambiente educacional,
são fundamentais no início da vida escolar.
Considerando a teoria sociointeracionista
de Vygotsky, e com as orientações do Ministério
da Educação para a Educação infantil,
defende-se a ideia da necessidade de as
crianças interagirem com o brincar para se
desenvolver. Assim sendo, a promoção de
atividades que favoreçam o envolvimento
da criança em brincadeiras, principalmente
aquelas que promovem a criação de situações
imaginárias, tem uma clara função pedagógica.
A escola, particularmente a pré
-escola, poderia utilizar-se deliberadamente
desse tipo de situações para atuar no processo
de desenvolvimento das crianças (VY-
GOTSKY, 1998).
As interações e as brincadeiras têm uma função
específica na infância, na qual a criança
recria a realidade usando os sistemas
simbólicos. Nessa fase, a criança começa
a distanciar-se de seu primeiro meio social,
representado pela mãe. Diante disso, cabe à
instituição de ensino o papel de estabelecer
o desenvolvimento da aprendizagem com a
interação social com o professor e com as
outras crianças.
A experiência aqui relatada foi realizada com
o Berçário Misto e teve como objetivo proporcionar
o desenvolvimento integral das crianças
em situações que envolvessem a curiosidade,
a exploração e o manuseio de materiais
como processo de experimentação.
Luz, ação!
O Berçário misto envolve crianças de zero a
dois anos, fase em que o desenvolvimento da
percepção é alimentado pela curiosidade. Assim,
a montagem da experiência faz parte do
processo de aprendizagem.
Para iniciar o projeto, ao entrar na sala do Berçário
Misto, cumprimentei-os com a alegria
habitual e fui fixando malhas brancas e narrando
o que ia fazendo. Com as luzes de uma
luminária móvel (abajur), com uma lâmpada
com gomos tridimensional coloridos, busquei
com que explorassem o espaço físico, o movimento,
o corpo, o imaginário e as sensações.
As crianças aproximaram-se aos poucos,
apontando e balbuciando. Os menores
acompanhavam a movimentação com o
olhar. A atividade foi se desenvolvendo: primeiro
exploramos as luzes, suas cores e formas,
iluminando as diversas partes da sala
(chão, parede, teto). As crianças acompanhavam
olhando ou tocando.
Em seguida, com a luz, fui explorando o corpo
de cada um em frente ao espelho (mãos,
boca, barriga, pés, cabeça). As crianças reagiram,
apontando, acompanhando as luzes,
falando, expondo sua curiosidade e seu saber
e indicando possibilidades de aprendizagem
sinestésica.
A aprendizagem sinestésica, de acordo com
Santos et al. (2009), indica que o trabalho
com as partes do corpo possa permitir o autoconhecimento
pelo sentido, no qual o bebê
toca a parte do corpo solicitada, respeitando
a lei “céfalo – caudal” e “próximo distal”. Após
esse momento inicial, exploramos as luzes
por meio do tecido. As crianças entraram em
contato com o tecido apalpando-o, e, em seguida,
uma nova descoberta: a luz corre.
Elas queriam tocar, brincar de pegar a luz,
descobrir o que tinha atrás do tecido e de
onde vinha a luz. A curiosidade delas, seus
sorrisos, suas ansiedades, indicou um aspecto
interessante que corroborou com o objetivo
proposto para uma experiência que articula
percepções e estética do movimento,
dos aprenderes, da beleza e da exploração
dos gestos, que registra significados também
pelos brilhos nos olhares.
Os bebês desenvolvem-se e aprendem perceptivamente
praticando exercícios motores,
desenvolvendo o pensamento e o conhecimento
com criatividade, na busca de
solução de problemas: as crianças usaram
diferentes estratégias na descoberta de
onde vinha e para onde ia, seguindo as luzes.
Verbalmente, adquiriram comunicação receptiva
e expressiva; aprenderam a conviver
com amigos e incentivá-los a experimentar,
brincando de esconde-esconde, falando ou
indicando para o colega olhar as formas.
O registro dessa experiência foi feito por
meio de fotos e organizado em uma exposição
para que os pais pudessem acompanhar
42 Movimentos de interações e brincadeiras com bebês