Práticas de Educacao-Fisica-na-Educacao-Infantil

Durante a Gincana, as atividades foram sempre
em locais distintos para as crianças de 0
a 3 anos e 4 a 6 anos. No solarium, foi feita a
brincadeira de Guarda brinquedos a qual as
crianças conheciam muito bem, já que era
uma atividade feita no cotidiano. A participação
e o envolvimento era evidente. Algumas
disputas instauravam-se, mas o anseio
pela organização era aparente. Os bebês, já
nesse período, criam uma intenção de organização
muito importante.
Outra proposta foi o Empilhamento de latas.
As latas foram encapadas com várias cores.
Além da visualização do primeiro conceito
de cores, tinham as questões da lateralidade
e visão periférica para ser mais fácil identificar
onde e como estavam as latas durante
a brincadeira. Os bebês tiveram noção de
equilíbrio e coordenação motora fina com o
cuidado para empilhar as latas. Alguns iam
falando com os outros como deveriam colocar
as latas, tomando muito cuidado para
não deixá-las cair, e, ao final do empilhamento,
eles tinham também que retirar uma lata
de cada vez com cuidado para não derrubar
a sua pilha. Os professores e os agentes
sempre estavam juntos orientando e colaborando
para que as crianças desenvolvessem
a ação da forma mais prazerosa possível,
dando confiança a eles. No Pisa balão,
os pequenos puderam bagunçar muito indo
atrás dos balões. Alguns se assustaram, mas
depois já se apresentavam ambientados, falando
“heeeee” e batendo palmas.
No Circuito de forma mais integrada, trabalharam-se
as capacidades físicas usando
vários segmentos corporais. Em se tratando
do escorregador, após ganhar confiança
nas aulas de Educação Física, as crianças
queriam descer até de frente, sendo sempre
orientados a descer de forma segura. No
túnel havia um certo receio, mais logo iam
com o incentivo dos professores e agentes.
Eles se sentiram à vontade e passaram por
ele com velocidade e naturalidade, além de
pedir para ir outras vezes. O final do circuito
foi o trem. Os alunos receberam maior ajuda
para utilizarem mãos e pernas juntos e deixá
-los mais seguros.
No Andar sobre o banco, as crianças puderam
potencializar seu equilíbrio. Ao final,
com ajuda, elas ganhavam confiança para
pular do banco. No caminho de latas, elas
Leandro Aguiar
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