Revista Educação e Reflexão Ano 7 Ed. 12

Ano 7 - Nº 12 - Outubro de 2017 • ISSN: 2237-7883
BOAS PRÁTICAS
Política Educacional
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como os livretos são pequenos, como os desenhos
da capa são diferentes e apresentaram dificuldade
na pronúncia da palavra “xilogravura”, achando-a
engraçada. Assistiram a vídeos que mostravam a
arte de talhar a madeira, formando novas imagens
que, após prensadas, seriam a capa de um folheto.
Posteriormente, direcionamo-nos para o
pátio da escola, onde foi proposto fazermos nossa
primeira xilogravura: espalhamos tinta guache
sobre a mesa e desenhamos livremente com os
dedos. Inicialmente, alguns alunos pareciam ter
nojo ou receio de sujar-se com a tinta, mas no
decorrer da atividade, percebendo o prazer dos
demais, permitiram-se participar desta experiência.
Conforme desenhavam, ouvia-se o burburinho das
crianças falando: “Olha tia, fiz uma flor. Agora, vou
fazer uma borboleta”. Outras mostravam o desenho
para o amigo ao lado afirmando ter feito a produção
mais bonita. Com os desenhos prontos, prensamos
uma folha de papel nos trabalhos das crianças. Foi
interessante vê-las maravilhadas com o resultado
de sua arte.
Diante das gravuras visualizadas na
literatura de cordel, vimos a necessidade de retratar
o sertão nordestino. A cada elemento construído,
as crianças demonstravam compreender melhor
sua cultura. Nesse contexto, muitos diálogos foram
elaborados por elas enquanto faziam um grande
painel representando o sertão, trazendo elementos
para ilustrar a seca no nordeste: o sol grande e forte,
o chão seco, a falta de água para beber.
Durante o projeto, ouvimos e brincamos com
as rimas tradicionalmente cantadas por repentistas
em seus duelos, dando enfoque ao grande poeta
Patativa do Assaré. Também cantamos e tocamos
canções do repertório cearense, como a música “Asa
Branca”, de Luiz Gonzaga, que relata o cotidiano do
homem do sertão nordestino.
Todo o processo de elaboração e execução
do projeto foi bastante movimentado, pois a
participação das crianças e do corpo docente
da escola possibilitou um trabalho coletivo e,
consequentemente, bem sucedido.
A culminância do projeto literário foi uma
festa! No primeiro dia, apreciamos as apresentações
da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. As
crianças menores observaram atentos a forma de
falar e agir em público das maiores, enquanto nós,
adultos, ficamos a observá-las em sua desenvoltura,
alegria e espontaneidade na forma de conduzir a
apresentação das experiências vividas.
Já em sala de aula, as crianças apresentaram
seus trabalhos aos colegas de outras turmas
da escola como também às suas famílias, que
foram convidadas a participar do projeto. E com
empolgação a iniciativa foi considerada por todos
um grande sucesso e que precisa se repetir.
No dia seguinte, as crianças estavam
radiantes por suas experiências: uma delas, ao falar
sobre o cangaço, afirmou que os cangaceiros são
parecidos com piratas pelo estilo de roupa que
usavam, modo de agir e falar que perceberam ao
ouvir histórias como a do Lampião. A relação foi
interessante levando-nos a refletir sobre a forma de
pensar da criança. A fantasia e o real estão juntos,
enriquecendo os pensamentos infantis. Como
adultos, precisamos ter consciência da importância
de estimular a imaginação e a expressão do que
sentem.
A construção do conhecimento é bem mais
significativa do que o mero repasse de diversas
informações. Nossas crianças pequenas merecem
atenção e respeito para ampliar sua visão de
mundo e constituir aprendizagens complexas.
Apesar da pouca idade, elas têm muito a nos dizer.
Porém, não o farão simplesmente por palavras.
Nossa responsabilidade é ter um olhar sensível
às expressões de cada uma. Ao buscar trabalhar a