Revista Educação e Reflexão Ano 7 Ed. 12

Ano 7 - Nº 12 - Outubro de 2017 • ISSN: 2237-7883
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ENTREVISTA
Infância|
As perspectivas da formação
centrada na escola e suas
ressonâncias nas práticas da
Educação Infantil
Observando o contexto atual da Educação
Infantil no Brasil, que perspectivas você aponta
para esta etapa?
O contexto atual aponta para a necessidade
de darmos atenção ao que os especialistas em
Educação da primeira infância apontam como
pilares para o desenvolvimento infantil e o que
compreensões superficiais ou interesses comerciais
julgam ser “o melhor” para as crianças.
Se olharmos com atenção para as teorias, pesquisas
e práticas no Brasil e ao redor do mundo sobre este
tema, não resta dúvidas do tipo de experiência
que a criança precisa para se desenvolver. Ela é um
ser cheio de possibilidades, ávida por conhecer,
aprender, mas as políticas educacionais – a despeito
do que orienta a legislação sobre a EI no Brasil – e as
corporações, especialmente os sistemas apostilados
e editoras, têm, atualmente, exercido uma pressão
na EI de que o único indicador de qualidade válido é
se a criança aprendeu ou não a escrever aos 5 anos
de idade. Todas as outras aprendizagens estão à
mercê de serem desvalorizadas. Este é um ponto de
alerta muito grave, porque a inteligência não pode
ser medida por uma aprendizagem tão restrita,
embora importante, como a leitura e escrita. Por
outro lado, nunca se falou tanto em EI. Este é um
assunto em pauta! Então, precisamos comemorar
que as políticas educacionais finalmente assumiram
seu papel no atendimento à esta faixa etária. Restanos
consensuar o que é qualidade neste segmento e
aprender a olhar de forma mais integral a educação,
dando valor às múltiplas aprendizagens possíveis
nesta etapa da vida humana.
Quais os desafios existentes para a garantia do
direito à Educação Infantil pelos sistemas de
ensino, em especial pelos municípios, e como
esses impactam na qualidade do atendimento?
A compreensão sobre qual é o papel da educação
infantil na vida das crianças é, para mim, o principal
desafio da EI. A ideia de ser um espaço de cuidados
que migra para a educação e passa a ser um espaço
de educação preparatória para o futuro escolar da
criança, vem cindindo a ideia central da educação
infantil, de ser um espaço de vida para as crianças
no presente e que, desta forma, deve estar pautado
em ações de educação/cuidado, que são pilares do
desenvolvimento. Não digo educação e cuidado,
mas enfatizo as duas palavras juntas, pois uma
é intrínseca à outra. A EI não existe para suprir
necessidades de um sujeito frágil e desprovido,
mas para acolher e colaborar no desenvolvimento