istoria secolului al xx-lea şi educaţia pentru - Centrul Educatia 2000+

ECATERINA STÃNESCU • MIªCÃRI DE POPULAÞII ÎN SECOLELE XX ªI XXI
APLICAÞIE
• Cât de veridicã este sursa 1.1 pentru a cunoaºte migraþia forþatã – deportarea – în timpul
regimului comunist din România? Realizaþi o analizã criticã a acestei surse.
• Analizaþi imaginea salcâmului care „poartã” cireºe; treceþi dincolo de joaca copilului ºi
formulaþi o apreciere în legãturã cu reacþia copiilor ºi a adulþilor într-o situaþie limitã.
• Comparaþi sursele 1.1 ºi 1.2; stabiliþi ºi explicaþi deosebirile.
• Descrieþi momentul pãrãsirii satului din punctul de vedere al familiei deportate ºi apoi din
punctul de vedere al soldaþilor în misiunea primitã de la autoritãþile comuniste.
1.3. REVENIREA ÎN PORTUGALIA
„ªi acum când avionul intra pe
pistã la Lisabona s-a mirat de
clãdirile din cartierul
Encarnacao, de maidanele pe
care se osificau piane
sfãrâmate ºi carcase rupestre
de maºini, ºi de cimitirele ºi
cazãrmile al cãror nume nu-l
cunoºtea ca ºi cum ar fi
descins într-un oraº strãin
cãruia îi lipseau, ca sã-l
recunoascã drept al sãu, notarii
ºi ambulanþele din urmã cu
optsprezece ani.
Stãtuse o sãptãmânã cu mulatra
ºi puºtiul în sala de îmbarcare
din aeroportul din Luanda, toþi
trei întinºi pe jos, înfãºuraþi în
pãturi, chinuiþi de foame,
22
într-un vãlmãºag de
geamantane, saci, copii,
suspine ºi mirosuri, în speranþa
cã vor gãsi un bilet sã fugã de
Angola, ºi de mitralierele care
rãpãiau zilnic pe strãzi, ridicate
în aer de negri în salopete de
camuflaj, îmbãtaþi de aftershave
ºi de autoritate.
Un funcþionar, care consulta
niºte hãrþi ºi cãlca peste
trupurile culcate, picura din
orã în orã câte un nume, iar
dupã geamuri miliþieni de-ai
UNITA cu brãþãri din pãr de
cal ºi lãnci prevãzute cu pene,
dirijaþi de consilieri americani
ºi chinezi, vegheau sub
tuburile de neon din tavan.”
Antonio Lobo Antunes, Întoarcerea caravelelor, Humanitas, 2002.
APLICAÞIE
• Sursa 1.3 este un fragment dintr-un roman – o lucrare de
ficþiune. Credeþi cã experienþa relatatã are un fundament
real? Poate fi folosit acest roman ca sursã pentru
reconstituirea unei realitãþi istorice? Discutaþi în grupuri
mici ºi apoi la nivelul întregii clase.
• Dacã cei mai mulþi dintre voi sunteþi de acord cu folosirea
acestei surse, utilizaþi informaþiile din cadrul orelor de
istorie pentru a reconstitui fondul istoric al evenimentelor
ilustrate de sursã. Pentru încadrarea cronologicã puteþi folosi
ºi tabelul cronologic care însoþeºte acest modul.
• Cu ajutorul profesorului de literaturã, alcãtuiþi o listã cu
romane din literatura românã ºi universalã care pot fi utile
pentru înþelegerea fenomenelor colonizãrii ºi decolonizãrii
sau a altor evenimente.
• Din lista alcãtuitã de voi, alegeþi un exemplu ºi organizaþi
o dezbatere cu tema: „Romanul… – între ficþiune ºi adevãr
istoric”.
PENTRU PROFESOR
Personajul principal al
romanului este un portughez
care, timp de mai mulþi ani, a
lucrat în Angola.
Folosiþi informaþiile suplimentare
referitoare la autor; ele se gãsesc
în capitolul „Personalitãþi ºi
instituþii implicate în migraþiile
contemporane”.
Sunt utile, de asemenea, ºi
sugestiile privind critica unei
surse care se gãsesc în capitolul
Sugestii metodologice.
PENTRU PROFESOR
Fragmentul din romanul
Întoarcerea caravelelor de
Antonio Lobo Antunes poate fi
folosit pentru o dezbatere cu
tema: „Între ficþiune ºi adevãr
istoric”. În acest context se
discutã modul în care putem
folosi literatura de ficþiune
pentru o reconstituire istoricã.
Pentru o analizã corectã
propunem parcurgerea
urmãtorilor paºi:
1. Când a fost scris romanul/la
cât timp dupã desfãºurarea
evenimentelor despre care
vorbeºte?
2. A fost autorul martor al
evenimentelor pe care le
descrie?
3. Sunt menþionate fapte pe care
le cunoaºtem din alte surse?
4. Cu ce scop a fost scris
romanul?
5. Verificaþi informaþiile din
aceastã sursã cu cele care apar
în alte tipuri de surse (hãrþi,
statistici, literatura de
specialitate).