Urfu_100_1

ПОЯВЛЕНИЕ ПОЛИТЕХА
В 1923 г. в университете обучалось 1509 студентов, из них
1031 – мужчины и 478 – женщины. Крупнейшими факультетами
были медицинский (460 студентов), химико-металлургический
(322 студента) и горный (182 студента). Был в структуре
университета и рабочий факультет (рабфак), на нем учились
367 человек. В студенческой среде сохранялось своеобразное
противостояние «старых» студентов (их называли «белоподкладочниками»,
намекая на белую шелковую подкладку
студенческой формы дореволюционного образца) и студентов
«новых», рабфаковцев; первых называли также «жоржиками»,
а вторых – «мужиками» [Рожков]. Позднее разделение
исчезло. В декабре 1922 г. была создана университетская
комсомольская организация.
Студентов обучали 196 преподавателей (151 из них – мужчины,
45 – женщины). Большинство пришли из практической
сферы: 61 % преподавателей на 1923 г. имели стаж преподавания
менее 6 лет. Часть столичной профессуры, не выдержав
неустройства, покинула Урал. У наркомпроса не хватало
денег на реализацию собственной амбициозной программы
создания университетов по всей стране, и он экономил, сокращая
едва созданные вузы. Только помощь со стороны
уральских трестов государственной промышленности, обложивших
зарплату своих работников двухпроцентным сбором
в пользу университета, остановила развал. Но ценой спасения
стало дальнейшее сокращение: в 1922 г. сельскохозяйственный,
а в 1924 г. – медицинский факультеты были переданы
Пермскому университету. Педагогический факультет
и вовсе был закрыт. В составе Уральского университета остались
только жизненно важные для промышленности горный
и химико-металлургический факультеты, и в 1925 г. он обрел
новое имя – Уральский политехнический институт (УПИ).
УПИ приостановил сжатие: в 1925 г. здесь училось 660 студентов,
а к весне 1926 г. их было уже 1637. Почти треть
от этого числа составляли рабфаковцы. Была реформирована
и структура: в составе УПИ работали химико-металлургический
(крупнейший), горный, лесопромышленный факультеты.
Здесь трудился небольшой, но сплоченный коллектив
И. А. Соколов в лаборатории. 1920-е гг.
«Сердце промышленного Урала – Свердловск – на голодные
крохи, в годы тяжелых лишений сумел выпестовать
свое детище – Уральский политехнический
институт».
Уральский рабочий. 1927. 18 окт.
преподавателей, в основном это были опытные ученые-практики,
имевшие обширные связи с производством. Среди них –
металлурги Н. Н. Барабошкин, И. А. Соколов, С. С. Штейнберг,
Н. Н. Доброхотов, химики В. С. Сырокомский, С. Г. Мокрушин,
И. Я. Постовский И. Г. Щербаков, прокатчик А. Ф. Головин,
электротехник И. В. Стецула, теплотехник В. А. Карякин,
математики Н. П. Горин и В. М. Шлыгин, гражданский инженер
С. И. Барсков… Некоторые из преподавателей одновременно
были видными организаторами промышленности,
как, например, заведующий кафедрой литейного дела
Б. П. Сергиевский – главный металлург Верх-Исетского завода.
Магистральное направление научной работы университета
тех лет – укрепление связи с производством, главным образом
по линии экспертной работы химиков, металлургов и геологов.
Ярчайшим эпизодом научно-технической жизни Урала
стала минерализация металлургии. На Урале (при всем его
геологическом богатстве!) не было качественного каменного
угля, и заводы работали на древесном угле, который получали
пережигая деревья. Но для того чтобы нарастить объем
и качество выпускаемой продукции, надо было освоить минеральное
топливо – каменный уголь, кокс. И 13 июня 1924 г.
в Верхней Салде впервые на Урале профессор И. А. Соколов
провел плавку на кузбасском коксе. Уже к 1927 г. минерализация
металлургии Урала достигла 43 % [Пятилетний план хозяйства
Урала..., 7].
1920-е гг. были эпохой новаторской педагогики. Меняя социальный
состав студентов, советская власть одновременно
старалась радикально трансформировать содержание учебы.
На страницах влиятельного в 1920-е гг. свердловского студенческого
журнала «Студент-рабочий» автор под характерным
псевдонимом «Красный Академист» писал, что вуз должен
«идти в направлении уничтожения лекционной системы
и проверки знаний, через кафедры как систему; перенесения
центра тяжести на самостоятельную и семинарскую работу
студентов, через посредство коренной реорганизации
семинарских занятий и возможно большего согласования их
с самостоятельной домашней работой студента» [Красный
Академист, 71].
Лекции в учебных планах заняли подчиненное место по отношению
к семинарам и лабораторным работам. Применялся
«Дальтон-план» – американский метод самостоятельного обучения
студентов на удобной для них скорости, отводящий
преподавателю роль консультанта. Реформа предполагала
20-е годы 14 основание