Urfu_100_1

ПО ЗЕМЛЕ ЦЕЛИННОЙ
Во второй половине 1950-х гг. начались масштабные реформы
системы образования. В 1956 г. была полностью отменена
плата за обучение в вузах. Советское руководство вновь, как
в 1920-е гг., считало высшую школу оторванной от промышленности
и сельского хозяйства. Программа КПСС предполагала
ликвидацию различий между умственным и физическим
трудом. Частью этого плана стала реформа образования:
была увеличена продолжительность всеобщего школьного
обучения до 8 лет, полного – до 11 лет. Предполагалось, что
обучение на первых курсах вузов будет заочным. Ректор УПИ
Н. С. Сиунов, выступая в центральной прессе, предлагал установить
шестилетний срок обучения: «Первые два года студенты
будут учиться заочно, без отрыва от производства…
Начиная с третьего курса успевающих студентов
целесообразно переводить на дневные факультеты. На пятых
и шестых курсах мы рассчитываем проводить две производственные
практики, во время которых студенты будут
занимать инженерно-технические должности» [Сиунов].
Снова снизилась лекционная нагрузка, появились зачеты-автоматы
и досрочные экзамены, освобождавшие студентов
для работы и производственной практики [Молчанова, 34].
К началу 1960-х гг. выросло число учащихся на вечерних
и заочных отделениях. Для тех, кто шел в вузы с производства,
создавались подготовительные факультеты, которые
по старой памяти называли «рабфаками». Но в целом попытка
«орабочивания» вузов и полной интеграции обучения
и производства не стала удачной и к середине 1960-х гг. была
в основном свернута.
К началу 1960-х гг. численность студентов в СССР достигла
почти 2,4 миллиона человек – втрое больше, чем было
перед Великой Отечественной войной. Стараясь привлечь
как можно больше абитуриентов на промышленные специальности,
государство установило для студентов политехнических
и транспортных вузов более высокую стипендию.
Отличившиеся студенты могли претендовать и на особые,
именные стипендии. Особенно высок был престиж физики:
«Мы работали не покладая рук, энтузиазм не покидал
нас, несмотря на непривычные и трудные условия».
В. Е. Третьяков, глава комсомола УрГУ, 1957 г.
«Молодые люди конца 1940-х – начала 1950-х гг. выбирали
физико-технические специальности из-за присущих тому
поколению стремления к преодолению трудностей, “тяги
к чему-то большому и чистому”, из-за романтики секретности»
[Клюева, Мельникова, 204]. Руководство страны стремилось
жестче контролировать распределение выпускников
вузов. Старшекурсники проходили практику на предприятиях,
работая на штатных, оплачиваемых, рабочих местах (правда,
во время практики студентам не выплачивалась стипендия).
Кроме того, 1950-е гг. стали временем широкой подготовки
в уральских вузах студентов из-за рубежа – из Китая, Северной
Кореи, Монголии, стран Восточной Европы. Студентом УрГУ
был в конце 1950-х гг. видный болгарский поэт, красный
партизан Д. Методиев; в УПИ учились основатели цветной
металлургии Болгарии, в том числе и талантливый ученый
Н. Цанов Кунчев [Агишев]. УПИ окончили ведущие архитекторы
КНДР 1950–1960-х гг. Ли Хен и Син Сун Ген. Выпускником
УПИ 1950-х гг. был и венгерский металлург А. Юхас, позднее –
государственный секретарь Министерства тяжелой промышленности
Венгрии.
Советская плановая экономика испытывала дефицит рабочих
рук на разного рода вспомогательных работах, например,
на стройке или на уборке урожая. К этим работам привлекали
студентов. В 1954 г. Правительство СССР начало амбициозную
кампанию освоения целины. Вначале студенческие отряды целинников
помогали в уборке урожая на Алтае и в Казахстане,
ездили по новым совхозам с концертными и просветительскими
выступлениями. Тогда прославились руководители
комсомольских организаций вузов А. А. Мехренцев (УПИ)
Образцовая комната в общежитии УПИ. 1959 г.
Студенты на целине
50-е годы 92 восстановление