29-2010 Rapport särskoleutredning med bilagor, 300 kB

BILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Förvaltningskontoret
Bildningsnämndens
handling 29-2010
RAPPORT
Datum
2010-11-26
6 (12)
Dnr BIN/2010:62, 001
Efter att ha tagit del av intervjugruppernas åsikter i frågan och efter att ha beaktat
möjligheter till praktiska lösningar föreslås i denna utredning att årskurs 7 – 10 går
kvar i befintliga lokaler på Nävertorpsområdet.
Hur skall integrering/inkludering för grundsärskolans elever möjliggöras?
Integrering eller med det något modernare ordet inkludering är inte helt lätt att
åstadkomma. Det räcker inte med att enbart placera ett barn med funktionsnedsättning
i en vanlig klass. Barnet skall bli en del av klassen och accepteras på lika villkor.
Enligt den s.k. Carlbeckskommitténs betänkande är inkludering en naturlig följd av
en demokratisk människosyn. Kvalitén i utbildningen för barn och ungdomar med
utvecklingsstörning skulle höjas om ett inkluderande arbetssätt kommer till stånd.
Även om ett barn med utvecklingsstörning placeras i en grundskoleklass innebär det
inte att barnet automatiskt blivit inkluderat. Barnet måste accepteras i klassen som en
naturlig klasskamrat. Det finns risk för att inkluderade barn upplever isolering även
om man går i en grundskoleklass och följer särskolans kursplan.
Det finns ingen ”quick-fix metod” att åstadkomma fungerande
integrering/inkludering vare sig om barnet går integrerat i grundskolan eller går i
”huset särskolan”. Det gäller att ta tillvara de möjligheter som erbjuds i vardagen, att
låta barnen/eleverna delta i de aktiviteter som anordnas tillsammans med elever i
grundskolan i form av elevrådarbete, miljöarbete, miljöronder, matråd, skolans
firande av olika högtider som Lucia och nationaldagsfirande o.s.v. För
lokalintegrerade elever gäller det att gruppens samtliga elever deltar i skolans
vardagsarbete var och en efter sin förmåga och att allas insatser av gruppen anses
värdefulla.
Det kanske inte heller är lämpligt att till varje pris sträva efter fysiska möjligheter till
integrering. Vid besöken på särskolan Ängen tycks eleverna vistas i en miljö som
åtminstone för en utomstående verkar idealisk trots att det inte finns några jämnåriga
kamrater i grundskolans år 7-9. En av lärarna uttryckte åsikten att de flesta eleverna
på särskolan Ängen inte tycks märka av flytten av grundskolans elever. Liknande
åsikter redovisades i intervju av föräldragruppen.
Rektor för den obligatoriska särskolan för ingående diskussioner med barnens
vårdnadshavare inför mottagande i särskolan och belyser därvid de problem som kan
uppkomma. Barnets vårdnadshavare har alltid sista ordet – skolgång i särskolan, vare
sig den består av inkludering eller skolgång i ”huset särskolan” är ett erbjudande till
elever med utvecklingsstörning, ej ett tvång. Dock kommer enligt nya skollagen
möjlighet att finnas att i undantagsfall för elevens bästa skriva in eleven i särskolan
trots att vårdnadshavare ej gett sitt samtycke.
Övergång till särskola är ett mycket viktigt beslut för elever och vårdnadshavare. Det
kan få konsekvenser för elevens hela fortsatta liv. Elev som övergått till särskola kan
ej räkna med att bli behörig för gymnasiet eller för studier på högskola. Beslutet att
låta sitt barn mottas i särskola är därför ofta omvälvande och för många
vårdnadshavare behövs tid för att acceptera tanken. Det är därför lämpligt att inte
skynda på beslutet utan låta det mogna.