tålamod tydlighet och struktur - Sensus

More documents

Recommendations

Info

en särskild ordning etc. utan att det innebär att man kommer efter de andra. I den pedagogiska situationen gäller det att vara kreativ och idérik för att undvika att symptomen blir till större hinder än de behöver vara. n HUVUDSAKLIGA KÄLLOR: Nyhetsbrev 115 och 193 från Ågrenska stiftelsen. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar hos barn och ungdomar – en översikt, (kompendium), Peder Rasmussen. Tourette syndrom, Nilsson K & Pelling, H (1999), Symtom, samsjuklighet och behandling (Online). 29
DYSLEXI Om man inte kan det som andra kan, kan man i alla fall låtsas … När man har dyslexi blir man jättebra på nödlögner och man lär sig göra det bästa av det man inte kan. Jag gör mig rolig. Allt för att inte göra bort mig. En gång när vi skulle redovisa i skolan hade jag gjort en overhead där det stod ”pankomat” istället för ”bankomat”. Stor munterhet utbröt. Och som vanligt fixade jag det genom att skämta: ”Det vet väl alla att jag alltid är pank så det måste ju heta ’pankomat.’” (Hepp!) Egentligen var det ju det där dumma ordet som ställde till det, och situationen var egentligen inte alls kul. Vad är Dyslexi Ordet dyslexi är grekiska och betyder svårighet med ord. Synonymt med termen dyslexi används uttrycket specifika läs- och skrivsvårigheter. Specifika för att skilja dyslexi från de läs- och skrivsvårigheter som orsakas av förståndshandikapp eller hörsel- och synskador. Huvudproblemet när det gäller Dyslexi är bristande förmåga att avkoda ord vid läsning. Hos den som har dyslexi går läsningen inte automatiskt utan kräver mycket koncentration och kraft. Den som har dyslexi har svårt att förstå sambandet mellan ljud och bokstäver, svårt att förstå hur ordet är uppbyggt av enskilda språkljud, svårt att uppfatta ordningsföljden av språkljuden i ett ord, svårt att förstå sambandet mellan det talade ordet och ordet när det står i skrift. Men den som har dyslexi har inte svårt att förstå själva ordet. Dyslexi är det vanligast förekommande funktionshindret i hela västvärlden. 30
Page 1 and 2: tålamod tydlighet och struktur som
Page 4 and 5: tålamod tydlighet och struktur kon
Page 6 and 7: INNEHÅLL Inledning . . . . . . . .
Page 8 and 9: För att ge konkretion till det som
Page 10 and 11: Avslutningsvis finns en litteraturl
Page 12 and 13: Hela mitt liv har jag drömt om att
Page 14 and 15: NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSHINDER V
Page 16 and 17: HUVUDSAKLIGA KÄLLOR: Neuropsykiatr
Page 18 and 19: innebär uppmärksamhetsproblem men
Page 20 and 21: tensen vilket medför att de inte f
Page 22 and 23: ASPERGERS SYNDROM Håkan kom till o
Page 24 and 25: 2. Särintressen och tvångsmässig
Page 26 and 27: TOURETTES SYNDROM Det skall bli luc
Page 28 and 29: Ticsen föregås ofta av föraninga
Page 32 and 33: 4-8 % av de barn som börjar skolan
Page 34 and 35: metoder och strategier än de tradi
Page 37 and 38: BEMÖTANDE PÅ KONFIRMAN- DENS VILL
Page 39 and 40: nödvändigt att hitta ett förhål
Page 41 and 42: tion, gamla belastningar lämnar vi
Page 43 and 44: är oftare utsatta för mobbning ä
Page 45 and 46: Det största problemet för ungdoma
Page 47 and 48: Tydlighet, struktur och att vara st
Page 49 and 50: Tonåringarna med koncentrations- o
Page 51: Rättvisa mellan syskon är svårt
Page 54 and 55: Genom tiderna har det funnits skift
Page 57 and 58: De strukturella frågorna om ledart
Page 59 and 60: Ett kontinuerligt arbetslag som fö
Page 61 and 62: Unga konfirmandledare ”Gudmund, A
Page 63 and 64: Hur gick det? Vad fungerade och vad
Page 65 and 66: Steget före Att fundera över vad
Page 67 and 68: Aktivitet - Vad kommer att ske? Tid
Page 69 and 70: ”Att göra entré” Många av de
Page 71 and 72: Veckoträffar, helgträffar och lä
Page 73: mycket samlad erfarenhet. Organisat
Page 76 and 77: och former som han eller hon tycker
Page 78 and 79: fungerar i respektive grupp. Vi har
Page 80 and 81:
Gudstjänster där man låter så m
Page 82 and 83:
Andakt Även när det gäller andak
Page 84 and 85:
och naturliga i kyrkorummet så spe
Page 86 and 87:
Liturgi och nattvard Om konfirmande
Page 88 and 89:
Samma funktion har föremål som ko
Page 90 and 91:
sita, ljus, ljud etc. Med metoden F
Page 92 and 93:
Folkman, M-L Utagerande och inåtv
Page 94 and 95:
Thimon, A-C Bråkiga ungar och snä
Page 96:
Riksföreningen Autism Asperger Cen
show all

tålamod tydlighet och struktur - Sensus

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?