tålamod tydlighet och struktur - Sensus

More documents

Recommendations

Info

Liturgi och nattvard Om konfirmanderna redan tidigt under konfirmandtiden både får kunskap om vad nattvarden är, vad som sker, och får delta i nattvardsfirande regelbundet så blir inte det något som oroar på konfirmationsdagen. Vid konfirmationen kan konfirmanderna gärna vara med och distribuera bröd och vin. Det kan ske på flera olika sätt. Någon vuxen ledare kan stå bredvid som stöd och hjälp och eventuellt vara den som uttalar orden ”För dig utgiven …”. Att konfirmanderna får vara med och distribuera blir ett tydligt uttryck för att de är viktiga i församlingen. Det kan också minska avståndet till nattvardsbordet för familj och vänner. Obrutet duklag minimerar de problem som kan uppstå när man måste vänta på varandra. En nattvardskö kan vara en annan bra form. Om man vill markera konfirmationsgruppens gemenskap kan konfirmanderna ta emot först av alla, stående i ring. Därefter kan resten av församlingen bilda en kö. Att ha flera stationer utspridda i kyrkan underlättar också deltagandet. Intinktion är praktiskt sett enklare för de flesta. METODER I KONFIRMANDARBETET Att arbeta med flera olika metoder i konfirmandarbetet är viktigt ur flera aspekter. Det ger möjlighet att komma på djupet och komma åt känslor i lärandesituationen. Det är också ett sätt att svara mot olika ungdomars olika lärstilar. Ett metodiskt varierat upplägg av konfirmandarbetet hjälper till att hålla koncentrationen uppe. När man vill anpassa sitt konfirmandarbete till ungdomar som av olika skäl behöver mer skärps alla dessa argument. Bristande uthållighet kräver omväxling, svårigheter med något uttryckssätt kräver alternativ, särintressen kan kräva särskilda metoder. 85 Att låta konfirmanderna vara med och distribuera vid nattvarden uttrycker att de är viktiga i församlingen. Obrutet duklag, nattvardskö och intinktion underlättar deltagande i nattvarden. Att arbeta med olika metoder ger möjlighet att komma på djupet i lärandet och svarar mot olika ungdomars olika lärstilar. Ett metodiskt varierat upplägg hjälper till att hålla koncentrationen uppe.
Metoder är arbetsmaterial och måste anpassas efter grupp, individ och ledare. Samtal • ”Föremålen: sten, ljus, fjäder till stöd för koncentration.” • Bilder och föremål som igångsättare t.ex. utifrån särintressen. • Korta samtal. • Ett fokus i taget. • Att göra något praktiskt medan man pratar. Vilka metoder som passar eller inte passar beror både av grupp och av individ. Man får helt enkelt pröva sig fram. I relation till konfirmander med något neuropsykiatriskt funktionshinder eller som är i behov av särskilt stöd av andra skäl är det också viktigt att fråga konfirmanden själv vad som är bra former och metoder för honom eller henne. Det viktigaste är att alla konfirmander får möjlighet att lyckas och att ingen behöver tappa ansiktet inför kompisarna. Detta måste också vara överordnat ledarens strävan efter ett varierat upplägg och metod. Om man hittar en metod som fungerar så kan den återkomma ofta. Här blir den stora utmaningen att balansera de olika konfirmandernas behov och preferenser. Alla metoder kan vara möjliga, men alla metoder kan också vara omöjliga i relation till konfirmander som behöver mer. Metoder är att betrakta som arbetsmaterial. Varje metod som man har för avsikt att använda måste man forma, göra till sin och anpassa den efter grupp och individ. Det är svårt att generalisera, men nedan finns några reflektioner kring hur olika metoder och arbetssätt kan användas och eventuellt anpassas i mötet med konfirmander med koncentrationssvårigheter, perceptionsproblem och läs- och skrivsvårigheter. Samtal I samtalet kan ett föremål – en sten, ett ljus, en fjäder – stödja koncentrationen. Föremålet markerar vem som har ordet, och så länge man har föremålet får ingen avbryta. Bilder kan vara ett annat stöd för att hålla fokus i ett samtal. De kan också fungera som igångsättare. 86
Page 1 and 2:
tålamod tydlighet och struktur som
Page 4 and 5:
tålamod tydlighet och struktur kon
Page 6 and 7:
INNEHÅLL Inledning . . . . . . . .
Page 8 and 9:
För att ge konkretion till det som
Page 10 and 11:
Avslutningsvis finns en litteraturl
Page 12 and 13:
Hela mitt liv har jag drömt om att
Page 14 and 15:
NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSHINDER V
Page 16 and 17:
HUVUDSAKLIGA KÄLLOR: Neuropsykiatr
Page 18 and 19:
innebär uppmärksamhetsproblem men
Page 20 and 21:
tensen vilket medför att de inte f
Page 22 and 23:
ASPERGERS SYNDROM Håkan kom till o
Page 24 and 25:
2. Särintressen och tvångsmässig
Page 26 and 27:
TOURETTES SYNDROM Det skall bli luc
Page 28 and 29:
Ticsen föregås ofta av föraninga
Page 30 and 31:
en särskild ordning etc. utan att
Page 32 and 33:
4-8 % av de barn som börjar skolan
Page 34 and 35:
metoder och strategier än de tradi
Page 37 and 38: BEMÖTANDE PÅ KONFIRMAN- DENS VILL
Page 39 and 40: nödvändigt att hitta ett förhål
Page 41 and 42: tion, gamla belastningar lämnar vi
Page 43 and 44: är oftare utsatta för mobbning ä
Page 45 and 46: Det största problemet för ungdoma
Page 47 and 48: Tydlighet, struktur och att vara st
Page 49 and 50: Tonåringarna med koncentrations- o
Page 51: Rättvisa mellan syskon är svårt
Page 54 and 55: Genom tiderna har det funnits skift
Page 57 and 58: De strukturella frågorna om ledart
Page 59 and 60: Ett kontinuerligt arbetslag som fö
Page 61 and 62: Unga konfirmandledare ”Gudmund, A
Page 63 and 64: Hur gick det? Vad fungerade och vad
Page 65 and 66: Steget före Att fundera över vad
Page 67 and 68: Aktivitet - Vad kommer att ske? Tid
Page 69 and 70: ”Att göra entré” Många av de
Page 71 and 72: Veckoträffar, helgträffar och lä
Page 73: mycket samlad erfarenhet. Organisat
Page 76 and 77: och former som han eller hon tycker
Page 78 and 79: fungerar i respektive grupp. Vi har
Page 80 and 81: Gudstjänster där man låter så m
Page 82 and 83: Andakt Även när det gäller andak
Page 84 and 85: och naturliga i kyrkorummet så spe
Page 88 and 89: Samma funktion har föremål som ko
Page 90 and 91: sita, ljus, ljud etc. Med metoden F
Page 92 and 93: Folkman, M-L Utagerande och inåtv
Page 94 and 95: Thimon, A-C Bråkiga ungar och snä
Page 96: Riksföreningen Autism Asperger Cen
show all

tålamod tydlighet och struktur - Sensus

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?