tålamod tydlighet och struktur - Sensus

metoder och strategier än de traditionella för att
komma till sin rätt i lärandesituationerna. Ofta är
ett sådant pedagogiskt arbete (t.ex. bild, berättelser,
samtal) bra för alla ungdomar i gruppen. Ibland kan
den som har dyslexi behöva individuella lösningar.
Om detta är en naturlig del i det pedagogiska arbetet
behöver det inte bli utpekande.
På samma sätt som den som har problem med synen
kompenserar detta med bra ljus och glasögon så behöver
den som har läs- och skrivproblem kompensera
sitt funktionshinder.
Den som har dyslexi hittar ofta sina egna vägar för
att kompensera problemen – man kanske utvecklar
och förfinar sin lyssningsförmåga. Det är alltid positivt
att i den pedagogiska situationen stödja och bygga
vidare på dessa ”självkompensationsstrategier”.
Det är också viktigt att vara uppmärksam på olika
former av ”försvarsmekanismer” som kan komma till
uttryck hos den som har dyslexi. För att upprätthålla
självkänslan kan man förneka problemet, låta bli
att anstränga sig för att undvika misslyckanden eller
förringa värdet av det man tycker är svårt. Man
kan också försöka bli riktigt duktig i något annat än
det som har med läsning och skrivande att göra. Alla
former av ”försvarsmekanismer” måste behandlas
hänsynsfullt och med individuell inkänning.
Kompensation kan också vara av yttre art såsom
pedagogiska insatser som stöder den som har dyslexi
– muntliga sammanfattningar, papper med stödord,
bilder etc. Det kan också vara olika tekniska och andra
hjälpmedel – datorer med rättstavningsprogram,
fickminne, ljudböcker och cd-spelare etc. Kompensation
är inte fusk!
n
33