Nr 2 - Svebi

• R1 är en 59-årig skolledare som anser sig vara en friluftsmänniska som uppskattar
dess värden högt.
• R2 är en 45-årig skolledare ägnar sig sporadiskt åt friluftsliv.
• R3 är 63 år och ser sig inte som någon friluftsmänniska.
• R4 är 52 år och tycker mycket om att vara i skog och mark.
• R5 är 37 år och anser sig inte vara någon friluftsmänniska, även om denne har varit
Resultat
och är aktiv under vissa perioder i livet.
Skolledarna ser flera positiva kvaliteter med friluftsliv
Det visar sig att skolledarna är näst intill samstämmiga med avseende på vilka kvaliteter
friluftslivet bringar eleverna i skolan. Framförallt är det gemenskapen och samhörigheten som
verkar vara en viktig kvalitet som frambringas genom friluftslivet då man gör eller genomför
något tillsammans. Friluftslivet kopplas då indirekt till aktiviteter som genomförs i någon
form av gruppkonstellation. Inte sällan uttrycks en syn på hela skolans inblandning:
R1: Den här gemenskapen som blir när man är ute och gör praktiska saker tillsammans. Jag tror
att det svetsar ihop eleverna att få göra praktiska saker ihop och så.
Vidare är tystnaden och avbrotten från den ordinarie undervisningen en aspekt som flera
skolledare påtalar. Några menar att det verkar avstressande och lugnande på eleverna och att
det är positivt att komma utanför klassrummen:
R2: Jag känner att det är väldigt avstressande tycker jag, man kommer ut, man lugnar ner tempot
lite och får en konkret koppling till verklighet på nå’t sätt också, som vi kanske inte får alla
gånger i skolan.
En ytterligare aspekt som lyfts fram som väldigt betydelsefull är den fysiska biten. Flertalet
skolledare har uppfattningen att många elever rör sig alldeles för lite samt att ”eleverna
behöver komma ut”. Friluftslivet verkar då positivt eftersom det är något praktiskt som utförs
utomhus. Sammantaget kan då ses att det finns både en social, psykisk och fysisk aspekt som
skolledarna tror utvecklas genom friluftslivet i skolan.