Nr 2 - Svebi

Syftet med friluftsaktiviteten i skolan spelar givetvis roll och Nilsson (2007) beskriver just
olika former för friluftsliv med avseende på tid. Han menar att det finns kort, medellångt och
långt friluftsliv. Jag har uppfattningen att det medellånga friluftslivet är vanligast inom
skolan, men jag tror också att alla tre typerna är lika viktiga. Dessutom skulle också en mer
teoretisk kunskap kunna utvecklas genom exempelvis planering av en friluftsaktivitet där
många moment ingår. Allt från lager-på-lager-principen till att lära sig att planera en
vandringssträcka. Samtidigt bör också en större plats vigas åt det långa friluftslivet för att
kunna ge eleverna en chans att uppleva ytterligare dimensioner av friluftslivet (Backman,
2004). Genom att blanda de olika tidsformerna borde mer tid kunna ägnas åt friluftsliv, utan
att det behöver krävas mer organisatoriskt än vad som är fallet i dagsläget.
De flesta av de intervjuade skolledarna har på senare tid sett ett stort problem när det gäller
friluftsaktiviteter i skolan. När utomhusaktiviteter genomförs saknar eleverna ofta kläder för
den väderlek som råder för tillfället. Detta ser skolledarna som ett bryderi, då skolan heller
inte kan kräva att eleverna ska ha särskild utrustning. Denna studie visar dock att vissa skolor
tagit ytterligare ett steg framåt genom att erbjuda eleverna aktiviteter som inte kräver någon
speciell utrustning. Därutöver samverkar man med andra skolor och/eller andra organisationer
i området för att därigenom kunna erbjuda nödvändig utrustning.